Page 109 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第四章 核心素养视角下小学语文阅读教学模式创新实践

讲文明、懂礼貌而且十分聪明的孩子。如文中所说，当杨氏之子知道父亲的好朋
友孔君平来家中做客时他就非常懂事地端出水果来招待。而且杨氏之子与孔君平
之间的几句对话也表现出他是一个非常聪明、有智慧的孩子。在讲解这篇文章时，

教师要以它为“1”，适当地引入如《司马光砸缸》以及《曹冲称象》等多篇其
他的文章，将这些文章作为“X”，让学生共同浏览这几篇文章，让学生从他们

身上学习并运用到自己身上，让自己也努力地成为一名有智慧、懂礼貌、讲文明、
聪明的孩子。总之，小学语文教师在开展阅读教学活动时，科学利用“1 ＋ X”
阅读教学模式，能够极大地增强学生的阅读理解能力。
（四）充分运用“1 ＋ X”阅读教学模式，积极构建读写思维

对于小学生来说，培养他们的语文核心素养关键是要培养其读写思维。而从
根本上来讲“1 ＋ X”阅读教学模式就是把多篇文章紧密地结合到一起，之后再
引导学生共同去完成更高质量的阅读活动。所以在开展教学活动的过程中，小学

语文教师要以“1”为载体，灵活运用小组协作等各种各样的方式，帮助学生分
享自己的阅读感受，让他们在相互沟通和交流的过程中增强阅读的快乐感，提高
阅读的积极性。

例如，在教学《鲁滨逊漂流记（节选）》这篇文章时，教师可以给学生深入
浅出地介绍所选片段的故事情节，把学生带入整个学习场景中。而同时在教材中
也有包括《汤姆·索亚历险记（节选）》等多篇阅读任务，小学语文教师可以将

这几篇文章结合到一起，以小组协作和小组合作的方式共同进行阅读。教师要让
学生找出这几篇文章的相同之处，阐述每一个故事的基本情节发展。教师可以让
学生在学习完《鲁宾逊漂流记（节选）》这篇课文时，写出故事总结纲要，之后
再让学生仿照《鲁宾逊漂流记（节选）》的故事纲要而写出《汤姆·索亚历险记

（节选）》的故事纲要，帮助学生去加深自己的体会，让学生有效提高自己的分
析能力、概括能力和写作能力。

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