Page 113 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第四章 核心素养视角下小学语文阅读教学模式创新实践

第二，因为教师的目光受到了一定的限制，导致教师的教育方式和能力也停
留在了一定的范围，教师在教学过程中主要想着如何更好地提高学生们的成绩，
从而带领着学生做大量的习题，课堂讲解内容也主要围绕着教科书和试卷来进行，

没有帮助学生们养成读书的意识，学生也无法了解到读书的重要性，从而产生了
一定的怠慢心理。
第三，学校虽然建有图书馆，但是由于各方面的原因限制，无法充分地发挥
自身的作用和价值，学生的时间安排也相对紧张，所以图书馆没有起到应该起到

的作用，再加上图书馆本身因为经济条件的限制，导致图书馆里的书籍无法适当
地进行更新，无法更好地满足学生的需求，所以图书馆也并未给学生阅读能力提
高起到作用。
第四，在进行课堂学习的过程中，教师和家长更注重学生作业的完成情况以

及日常考试的分数，关于学生读书方面并未过于注重，所以也是学生没有养成良
好阅读习惯的真正原因。想要改变现状就需要针对学生进行主题性阅读培养，鼓
励学生多接触一些课外阅读，更好地丰富学生的课外阅读知识储备，这样不仅间
接地拓宽了学生的视野，也为学生的语文学习提供了很大的帮助，提高了学生的

阅读兴趣，还提高了学生的学习能力。
以上是针对学生克服阅读困难列出的几点问题，其中还提到了主题阅读，而
有些人对主题阅读还不太了解。具体主题阅读就是针对一个主题来进行的大量阅
读，即阅读的数量虽然多，但也要有规律地进行阅读，围绕着一个主题进行阅读，

更好地帮助学生理解阅读，仔细研究，得到相应的收获。在进行主题阅读的过程
中，首先，要注意针对教学方式的严格规划，更好地整理教学材料，调整教学状
态，结合学生自身的特色来进行相应的教学。其次，就是为了方便学生进行理解
和掌握，我们需要将相关的素材及时进行整理，这样在进行教学的时候才能方便

学生吸收课堂知识，提高课堂效率。在进行教学的过程中，不仅要注重课堂教学
的内容，还应该注重环节的构建，更好地围绕着学生进行相应的教学课程。

四、小学语文主题阅读教学方法改进路径

小学语文主题阅读教学模式是基于特定的中心主体开展阅读。主题阅读是阅
读教学的框架与基础，在教学中要明确主体、深化主题内容，拓展主题范围，构
建一个开放性、整体性的教学环境与范围，这样才可以鼓励学生在阅读中不断提

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