Page 117 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第四章 核心素养视角下小学语文阅读教学模式创新实践

第四节 基于核心素养的体验式阅读教学模式研究

一、体验式阅读的概述

体验，是指通过亲身实践而获得经验的过程，是人类获取认知的一种有效方
式。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。自古以来，人们就知道，要真正弄明白
文献中的深意，往往需要生活中自身的真实体验。

现代阅读不再限于书本和文字的阅读，而能融合绘画、音乐、视频、手工、
游戏等多种元素，从视觉、听觉、嗅觉等多种维度来体验阅读。体验式阅读就是
通过丰富多彩的实践活动，让读者主动参与、亲历探索，通过观察、思考、合作、
感悟，搜集和处理信息，分析和解决问题，从而获得新知识的过程。在体验的过

程中，阅读和体验相互作用，相得益彰。体验式阅读以阅读内容为载体，将静态
的文本阅读与动态的体验活动相结合，引导读者亲自阅读、亲身实践、切身感受，
从而加深对阅读内容的理解，加深记忆。
体验式阅读注重学习的过程和体验性，有助于养成科学严谨的学习方法，提

高探究和解决问题的能力。体验式阅读在阅读的过程中常常是多向互动的，读者
可以以小组的形式交流合作、共同探究，在讨论、交流、促进的过程中体验到合
作的乐趣。体验式阅读融合了绘画、音乐、视频、手工、游戏等多种元素，给予
读者快乐的体验。体验式阅读通过合作与参与，激起读者积极的情绪，形成乐观

的心态，从而培养读者喜爱阅读、学会阅读的好习惯。体验式阅读从体验中认识
世界和形成良好的行为习惯，从而发展读者的个性和认知。阅读时，读者、读物、
环境会相互作用，因此应当在家庭中提供充满体验元素的阅读环境，以促进体验
式阅读。创设体验式家庭阅读环境，应当提供多样化的、充足的阅读材料。在最

为直接的图书选择上，选择可读性、可用性、体验性兼具的读物，如折叠发声书，
各种不同感的读物，立体书、洞洞书、角色扮演书、玩具图书等。创设体验式家
庭阅读环境，还应当提供充足的阅读时间和场所。体验式阅读比普通的阅读需要
更多时间，既包括阅读准备时间，也包括体验的历程、读后的回味和总结，还有

之后不断地重复。创设体验式家庭阅读环境，还应当提供宽松、自由、充满体验
元素的阅读氛围。在体验的过程中，鼓励参与人员相互引导、支持、合作，鼓励
参与和创作，允许失误，尊重个性。体验式家庭阅读鼓励参与，提倡用手去做，

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