Page 116 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

解文章的主要知识与内容，进行文章的感情脉络梳理，进而深入挖掘中心思想。
（六）深化主题，培养阅读思考能力
小学生在阅读过程中会受到知识水平、个性、品德等因素的影响，学生阅读

理解能力与自己获得信息有着密切的关系。学生的认知深浅直接决定了学生的分
析能力。第一，善于引导，捕捉质疑点在主题活动的设置中要明确文章的重点，

教师要根据内容要求合理引导，让学生在阅读中善于捕捉质疑点，这样才可以带
着问题进行阅读，在阅读中就会解决问题，获得答案。第二，基于课题，分析矛
盾在阅读中教师要善于提问，基于课题开展，抓住矛盾，引导学生重点分析，在
整个阅读过程中引导学生抽丝剥茧，在教师的引导中逐步深入，一步一步地领悟

文章重点，在阅读中思考，根据自己的观点与想法独立思考、理解文章内容与作
品。通过设置讨论性的问题，引导学生沟通交流，明确共识，这样才可以提升教
学质量与效果。

（七）拓展主题，提升学生写作能力
基于单元主题为基础，深化学习，在阅读中让学生了解主题思想、写作的方
式与内容，融合自己的实际状况让学生了解文章的内容，强化写作指导，提升学

生的自信心，这样才可以深化主题内容，拓展主题范围，让学生在阅读中得到成
长。例如，在进行阅读过程中，教师就可以引导学生分析理解，了解文章的写作
方式、分析文章的整体布局与结构，分析游览的顺序，通过具体的描写以及情景

方式设置，应用合理的、恰当的方式进行修辞，通过比喻、排比以及拟人等方式，
丰富情景内容，丰满内容，让学生在自己的分析梳理中掌握写作方式与技巧，进
而在学习中合理应用。
小学语文阅读教学中要明确主题阅读方式的重要性，在阅读中要深化主题阅

读模式，拓展主题阅读内容，通过合理的阅读方式强化引导，让学生在阅读中可
以不断地拓展思维能力，提升写作能力，继而为学生今后的知识学习奠定基础。

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