Page 124 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

本的对话、学生与学生的对话，使课堂教学成为富有活力、充满激情的一个流程。
对话教学中要善于发现和捕捉学生创新思维的亮点，促使学生的感悟和体验走向
更高的层次。学生阅读的兴趣得到激发，学生阅读的能力得到培养，学生的情感

通过不断的对话与文本作者的情感达到有机的交融。如，精美散文《荷塘月色》
的教学，到最后环节可再回到文本开头，作如下提示：从课文结构看，作者的一

切活动都是由“这几天心里颇不宁静”引起的，这是全文的“文眼”，抓住这“文
眼”，就抓住了理解全文的关键。接着要求学生联系写作背景和自己的生活经验，
分小组讨论作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”，学生积极对话，最后表达

出这样几种观点：对现实不满的愤激；于对时局动荡的忧虑；对个人力量微薄的
无奈，对自由思想幸福生活的向往和追求；对我行我素闲适生活的满足。

第五节 基于核心素养的问题式阅读教学模式研究

一、问题式阅读的概述

在小学语文阅读教学中应用问题教学法，以问题为主线，引导学生在阅读过
程中分析和解决问题，能有效促进学生阅读能力的提升。
所谓问题式阅读法是以问题为导线，通过问题引导完成阅读任务，从而达成

教学目标的教学方法。就初中语文阅读教学而言，以讲授方式进行，学生是被动
接受信息，阅读中的积极性不强，提倡以问题方式来引导学生阅读，通过问题引
导学生去完成阅读任务，让学生在阅读中分析和解决问题，这样更利于让学生参

与到阅读过程中，在阅读中获得丰富的体验，从而提升阅读教学效率。
随着国家的迅速发展，对人才培养的步伐也越来越紧迫，国家为了让人才培

养计划更加优越，不断结合教育部门对中小学教学进行改革。在新课标中就明确
指出，阅读能力是中小学语文能力的重要体现，要求中小学学生要在阅读中积极
主动思考，将自己投入情感中，不断感悟和思考。为适应改革目标，各地中小学
任课教师都在努力对教学手段进行改革和创新，在五年级的语文阅读教学中运用

问题法进行教学，问题法有很多好处，但是实施起来也有一定的问题和不足，这
需要各界人士深思。

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