Page 135 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第五章 中小学教育教学管理实践探索

第五章 中小学教育教学管理实践探索

第一节 中小学教育教学管理的困境

一、中小学教学管理现状

为适应世界知识经济的挑战，培养 21 世纪的创新人才，第三次全教会提出

将培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点。实施素质教育，对中小学教学
管理提出了挑战，但教育思想观念的转变不是自发的过程，必须通过科学的教学
管理来实现。
（一）教学管理现状

当前，广大教师对素质教育的概念并不陌生，但相当多的干部和教师还仅停
留在认识水平上，缺乏深刻的理性思考，更没有将素质教育的理论转变为教师的

教学行为，许多教学管理行为有悖于素质教育，忽视教师和学生的创新、创造。
一是教学管理围绕着知识传授进行，仍停留在考试管理，分数排队上；二是
有的学校随意更改国家规定课程，挪用非考试科目课时，反复进行模拟考试，滥
印复习资料；三是剥夺学生的休息权利，以损害学生身心健康。影响学生全面发

展为代价，追求高分数；四是有些学校对加重学生负担的教师大加赞扬，示为样
板，这样的教学管理不可能使中小学走上素质教育的轨道，培养学生创新精神和
实践能力更无从谈起。

（二）课堂教学现状
当前的课堂教学仍把传授陈旧的知识作为教学的主要目标，忽视学生全面发
展，重视“教”而忽视“学”，限制学生的创新精神发展。
重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输而忽视学生的主动参

与：重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视认识能力
培养，而忽视合作、交往等行为的养成；重视考试的选拔功能，忽视学生的综合

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