Page 140 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

（二）学生创新精神与教师教学的创新
学生创新精神和实践能力的培养需要教师教学的创新，离开了教师教学的创
新，学生在校进行创新精神和实践能力的培养就成了空话。而学生的创新精神和

实践能力的发展促进了教师教学的创新。
第一，学生创新精神和实践能力培养的支撑点是传播知识和培养能力的统一。
那么如何实现这个统一，首先要弄明白知识的内涵是什么。知识和智慧是相伴的，
在教知识的同时应当给人以智慧，让学生感受知识形成发展的过程，知识不仅是

人类认识世界的结论，而且是人类认识世界的智慧的结晶，任何把智慧排斥在外
的知识传授都是盲目的、片面的、不可能把人教聪明。最有魅力的教学就是学生
自己发现问题，学生的思维与知识产生共鸣，在这瞬间的结合中产生成功的愉悦
感。教师应当让学生学会向已知发问，任何创新都是以发问为前提的，学习前人

的知识，就是要把前人走过的创新过程再次发现，再次体验，教师要有这个意识，
由已知不断地引出未知，使学生每掌握一个新知识，都能得到创新精神和实践能
力的培养。现在有些课堂教学表面看是启发式，实际上仍然是灌输，教师提问，
学生答问，学生思维完全是在教师的语言轨道上运行，缺乏自己的独立见解。应

该是启发学生发问，鼓励学生学有创见，回答问题并不重要，重要的是所提的问
题是否具有思维价值。启发学生智慧要比教给学生知识重要得多，传知己不重要，
启智才是良师。
第二，学生创新精神和实践能力的培养，需要教师教学的创新。当前，教师

在教学中忽视学生的直接体验，代替学生的认知过程，把知识强加给学生，正是
今天教育的弊端。教师在教学中应该实行启发式、讨论式的教学方法，让学生“动”
起来，让课堂“活”起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程
当成学习交流和自己探索的过程，教学的重点应当放在培养学生的好奇心、求知

欲，帮助学生自己学习、独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题。
（三）教学管理制度改革
教学的创新要求改革教学管理制度，教学创新需要有与之相匹配的教学管理
制度的引导、支持和保障。而符合素质教育要求的教学管理制度又会促进和深化

教师教学的创新，使教学创新不断发展。
第一，现代教学管理者不仅要引导教师转变观念，而且要将教师不自觉的行为
转变为自觉行为，这不可能通过一、两次学习来完成，必须通过科学的管理来实现。

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