Page 136 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

评价。
前不久，中国科技大学研究生部教授，著名数学教育家冯克勤指出：“我
们高中学生的数学知识大约达到了 17 世纪的数学水平，工科大学生的主要数学

课——微积分、线性代数和数理方程则是 18 和 19 世纪的数学，连数学系大学生
毕业时，对 21 世纪的数学也没有一个概念”。这除了长期形成的数学传统之外，
人们往往强调数学知识传授的连贯性和严密的逻辑性推理体系。事实上，数学教
材或论文写出来的推理程序常常不是我们在研究和思考数学时的思维程序，甚至

两者完全相反。如果只看证明逻辑，学生没有学到很多东西，他们不知道这个证
明是怎么得来的；学习后，他们自己也仍没有研究和创造这类新结果的能力。所
以，我们不必把形式化和严格化的东西看得过于神圣，这不是我们要教给学生的
最本质的东西——数学的直观和形象化。

我们常常热衷于告诉学生面面俱到的知识，但不知如何用最少的语言启发学生
自己学习和思考的能力。我们还常常用学生的考试分数来衡量学生的学习效果和成
绩，但这是不可靠的。我们的中小学生在考试中出了一点小错便会得到一个不好的
分数，这种对天真幼稚的孩童要求 100% 不出错，不仅过于残酷，也违反人类实践

的常规。在实践中，任何人都会出错，问题是培养通过直觉和验算如何及时发现错
误和改正错误的能力。所以，那种高度统一集中的教学管理体制，培养出来的学生
都是标准人才，培养出的学生严重缺乏实践能力，限制了学生的创新精神的发展。

二、当前中小学课堂管理存在的问题

任何研究的开始都是从问题着手，英国哲学家卡尔·波普尔（Kar1 Popper）
就曾提到“科学从问题开始”。问题就是对背景知识的了解以及对解决问题存在
矛盾的一个前期假设。简言之，问题就是“某个给定过程当前状况与所要求的目

标状态之间的差距。”从教育学的角度来看，课堂是实现教学目标的一个场所，
是学生生命成长和知识学习的摇篮；从社会学的视角分析，课堂是复杂社会中的
一个微型的社会组织机构，存在着复杂的社会问题、文化问题、教育问题等。因
此，带着各种复杂的问题对当前教育形势下中小学课堂管理的现状进行观察与剖

析，并概括和归纳出了时下课堂管理中存在的问题。
（一）课堂管理目标：规范主导与知识本位
在中国社会经济高速发展的宏观形势下，中国中小学教育也得到了不断的创

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