Page 23 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第一章 小学语文教学的关键研究

高尚品质。家国情怀绝不应该与利益挂钩，如果有的人试图通过装装样子来获取
利益或名声，那么这样的“家国情怀”，是从根本上侮辱了中华传统文化教育。
中华文化，这是一个永恒的话题，是公民应有的道德情操，是中华民族的优良传

统，是民族精神的核心内容。古有屈原捐躯赴国难，今有周恩来为中华崛起而读
书。而小学语文教材中也蕴含着丰富的中华优秀传统文化教育，例如展示祖国美
丽、风景宜人的《富饶的西沙群岛》《桂林山水》《长城》等；表现民族意识强
烈，抵抗外者侵略的《小英雄雨来》《保卫黄河》《圆明园的毁灭》等；彰显中

华领袖、英雄精神的《朱德的扁担》《革命烈士诗》《毛主席在花山》等；反映
《李时珍》等。教师在面对中华优秀传统文化教育的内容时，可以将教学延伸至
课外，例如课前预习时可以安排学生搜集有关红色文化的资料，布置作业时可以
让学生走进社会，走入爱国主义实践基地等等，将理论与实践相结合，丰富德育

教学模式，关注学生的道德素养，健全学生的人格，促进学生身心全面发展。
2. 理想信念教育
在学校德育中，理想信念教育的主要内容包括生活理想、事业理想、社会理
想三个方面的教育。理想和信念两者之间密不可分，理想是信念的基础，信念则

是理想达成的保证。如果没有理想信念，就会精神“缺钙”，得“软骨病”。对
小学生开展理想信念教育，有利于他们树立正确的奋斗目标，目标明确，前进的
道路也就明朗了。理想信念教育能够帮助学生提升自己的思想境界，扎实职业理
论和素养，培养学生坚强的意志，形成良好的道德行为习惯，有助于他们今后的

发展。理想信念是人们生活的精神支柱、精神力量，是人们世界观、人生观、价
值观的统一体。在弘扬理想信念的过程中，教师要注重榜样的力量，通过一系列
的活动，在不知不觉中陶冶学生的理想信念，让他们树立远大的理想，坚定自己
的信念，努力奋斗。同时，教师也可以通过情感陶冶，利用感性的手段引导学生

产生理想信念，明确志向，从而产生长期的、稳定的动机和兴趣，促进理想的生成。
3. 生态文明教育
生态文明教育主要包括社会公德、家庭美德教育、职业道德教育、个人品德
教育等方面。在社会中，做到尊老爱幼、礼让他人、爱护环境等；在家庭中，做

到乐于劳动，承担责任，孝顺长辈等；具体包括：在学校中，做到尊敬师长、爱
护同学、遵守纪律、语言举止文明等。小学生具有发展性、可塑性，如果在这个
关键阶段不进行道德品质与文明行为教育，那么后期弥补则无足轻重，教师和家

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