Page 26 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

情操……就对学生进行德育的目标和内容而言，更是具体而丰富的。正如上述对
德育内容的分析，我们就更能看到它的广泛、丰富了。比如爱国主义，它就涵盖
了爱祖国悠久历史、优秀文化遗产、优良传统、壮丽河山、优美语言等广阔的内

容。就德育的模式来说，德育是丰富多样的，包括重视知的皮亚杰认知模式；注
重情的麦克费尔体谅模式；强调行的班杜拉的社会模仿模式等等。就德育的方法
而言，德育具有多样性，主要有说服教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评
价法等。德育的功能、途径、原则等等都体现了德育具有丰富性。

4. 社会性
从教育的目的说，德育的基本出发点是育人，而广大青少年的健康成长，不
能不与学校、家庭和他们所生活的社会环境各方面息息相关。所以，进行德育教
育，其责任，不仅属于学校，而且属于全社会；虽然各自有其不同的作用。而当

前，在加强学生德育教育方面，毫无疑义，学校应十分重视培养的力度；同时，
对于家庭的熏陶作用，社会环境的习染影响，决不能有丝毫轻忽。我们都知道的，
古代孟母三迁的传说故事，就充分说明我们的祖先就非常重视家庭、社会环境对
后代成长的积极影响。德育的最终落脚点是培养学生良好的道德行为习惯，而这

些行为习惯需要在学生的实际生活中践行，人不是孤立的，人与他人、社会密切
相连。
（四）小学语文教学融入德育的优势
语文学科具有实施德育得天独厚的优势，具有对学生进行完美人格塑造、思

想道德情操培养的独特的作用。语文教学不仅包括思想品德、道德情操的教育在
内，语文教材中还蕴含着丰富的思想道德和心理个性教育的因素，赞美祖国大好
河山的优秀诗文、英雄模范人物的光辉事迹等都是进行理想、意志、品格教育的
生动教材。通过对这些教材进行阐述事理，以其明晰的条分缕析，培养学生的逻

辑分析能力，语文教材中的德育内容都是对学生进行思想品德教学的绝好的材料，
具有较高的认识功能、教育功能与美育功能。只有通过语文教育启发学生，进行
形象思维，情感活动，使学生在潜移默化中接受中国传统美德及现代德育教育的
熏陶，才能达到培育出兼具传统与现代美德的优秀人才的目的。

（五）小学语文课堂德育渗透的价值与意义
语文教学课程的目的是通过语文教学活动的开展，让学生对国家有着强烈的
热爱能够通过文字的方式表达自己的情感，使他们的文化能够在学习中得到增加，

·14·