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核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

片、音乐等艺术性教学手段，通过讨论交流来让学生分享自己的事，更容易激发
他们内心真实的情感，以便后续作文的写作。在批改作文时，教师可以让学生上
台朗读自己的作文，让其他学生进行点评。这一方面对学生的语言表达能力和写

作水平有很大的提升，另一方面学生的道德情操也能得到提高。小学语文教学中
融入德育存在纸上谈兵的现象，德育的内容与学生的实际生活相脱离。例如小学
语文教学中的习作教学，传统的命题作文大多是记叙文，譬如：《记一件小事》
《——在我身边》《那一次，我——》等。作文题目的局限性让学生的创新思维

受到阻碍，这也是导致语文教学融入德育具有局限的一个因素。而事实上，在大
量的学生作文中，很多都是学生幻想出来的，就连自己的经历、母亲的话、教师
的关心等等都是学生空想出来的。如果作文不是围绕生活实际有感而发，那其中
所感受到的情感和体验又怎么会真实，又怎么会引起读者的共鸣？

3. 教学过程中德育融入方式单一
在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的
审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正
确的世界观、价值观。因此，小学语文教师应该关注学生德育方面的教育。小学

语文教学中的识字与写字教学，很多教师的教学方法单一、枯燥，对于小学生来
说，传统的板书教学已经不能调动他们的学习兴趣了，导致识字教学的质量得不
到有效提高，抽象的文字如果不通过丰富有趣的教学手段呈现的话，学生很难接
受并提升道德修养。譬如部编版语文教材一年级上册的识字单元：《口耳目》《日

月水火》等都配备了插图，教师应该充分利用这些优美的插图帮助学生理解汉字、
认识汉字、会写汉字，这对提升学生的识字写字能力和道德素养有很大的帮助。《升
国旗》这一识字课旁边画着学生们向国旗敬礼的场景，目的是让学生通过认识国
旗、会写国旗，表达对国旗的敬意，从而产生热爱祖国的强烈情感。教师可利用

看图识字、归类识字、儿歌识字等新颖的教学方法，使抽象的文字变得形象化、
生动化，将文字的结构美、思想美和语言美相结合，充分激发识字单元中的审美
体验和思想内容，实现小学语文教学中德育的融入。在小学语文的阅读教学过程
中，由于教学方法形式的枯燥，学生很难将教材中的含义内化，文本里的情境也

无法体悟。一些晦涩的字词语句如果不结合丰富的形式，不止其中蕴含的意思搞
不清楚，背后的思想感情也感受不到。例如部编版语文教材三年级上册第 17 课
古诗三首中的《饮湖上初晴后雨》，古诗中的“潋滟、空蒙”这些词比较难理解，

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