Page 30 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

最终会形成不良的社会教育风气。其次，教师教学理念层面。学校对德育的本质
内涵存在认识误差，导致各所学校贯彻五育的具体实施方法大相径庭。有的教师
认为，德育与学科教学两者具有距离，特别是小学阶段，忽视了德育融入各科教

学中的重要性，不利于教学的展开。有的教师认为，德育只是思政教师的教学任务，
其他学科只需传授本学科的教学内容。有该想法的人忽视了德育为先，德育应该
全面渗透学科教学的必要性。有的学校认为德育只能通过思想品德课进行，持这
种观点的人是把德育的价值圈在一个框中，没有认识到五育融合的意义。最后，

家长教育理念层面。家长之间的攀比、内卷，学生累，家长更累，但是为了赢得
认同和赞扬，不惜一切代价也要提高孩子成绩。考试完回到家拿出试卷，红色的
数字不理想，家长的态度惊天逆转，很多家长的教育理念和教育手段停留在打骂
阶段，学生内心真正的想法家长一点也不了解。很多那些家长认为很正常的教育

手段，背后却一步一步将孩子的心推得更远，这也就是为什么现在许多孩子有轻
生、自虐等不健康的心理问题。每位家长都是爱自己孩子的，但孩子是否能感受
到父母对自己的爱，这就取决于家长的教育方式是否恰当，教育理念是否合理。
2. 教师德育教学研究能力参差不齐

学生希望教师能够通过联系学生的生活实际和学习实际来进行教学，陶冶学
生情操，使学生获得知识，但仍然有部分教师坚持传统教学观，只关注学生的知
识掌握情况，较为忽视学生其他方面的发展。还有部分教师在对思想性和知识性
相结合这方面的教学技能存在不足，有部分教师从应试视角出发，将课堂教学定

位为向学生传授系统知识，较为弱化学生成长的思想引导。有些教师甚至要求学
生死记硬背，减少学生自主思考的时间和机会。小学语文教学融入德育教育存在
局限的原因，一方面教师思想观点比较守旧，不敢创新和突破，另一方面源于教
师德育教学研究能力参差不齐。从教学研究来看，这些认识到五育融合具有重要

性的教师在具体教学实践过程中仍存在文本挖掘不充分，教学方法使用不恰当，
他们在难以确立新教学模式效果的前提下就不可能真正加以实施，或者在观望，
希望有实验基础后再进行实践。而针对那些真正想要改变目前教学模式，积极尝
试新教学模式而存在能力限制的教师，还缺少对他们的精确指导，缺少基于核心

素养和审美修养的专业指导和培训。教师队伍年轻，教学经验不足，师资培训面
不广，缺少资深教师，尤其缺少能独立承担教学任务的教师，部分教师的职业修
养有待提高。

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