Page 32 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

教学评价指标和主体单一。过去德育评价的标准是唯一的、强制的、不可违反的，
德育评价设立了一个刻板、有限的框架，强调绝对的统一和千篇一律，忽视了学
生的个性差异。在许多学科教学评价中，老师都是一人说了算，如果一味地强调

老师的权威，会让老师和学生的关系变得疏远，让师生之间的交流变得不那么融
洽，从而严重地影响了课堂的氛围，忽视了校外评价主体的参与性。

三、德育在小学语文教学中的渗透策略

（一）更新德育内容，落实德育渗透
1. 挖掘教材，准确定位
深度挖掘教材，准确定位教材中的德育渗透点。语文具有丰富的人文内涵，
在语文教学中，教师一定要深钻教材，准确定位教材中的德育渗透点，引导学生

去身临其境地体验、去感同身受地体悟，从而促进人文素养的提升，促进学生德
智的全面发展。2019 年教育部统一使用部编版教材，总体特点是双线组元，即
内容线和素养线，但需要注意：以语文要素为主，兼顾人文主题。所以每一篇文
质兼美的文章背后，都渗透着一个人文主题，浓浓的情感要素融入其中，这就使

每一篇文章更具语文味，这就需要教师在把握人文精神的前提下明确德育渗透点，
把握好德育渗透的“度”，选用恰当的方式进行德育渗透。语文教师要深入钻研
教材，挖掘每篇课文中的德育因素，教师对于本课的德育因素要做到心中有数，
在教学中既达到教书又达到育人的目的。在教师的指导下，学生自主读、合作读、

分角色读，采用不同的方式深入人物的内心世界，就这样水到渠成，孩子们结合
生活实际深刻地领悟到：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正确
看待自己的短处，相互尊重，和睦相处。教师把握好德育渗透的“度”是获得良
好教学效果的前提。由于年龄段的不同，一定要把握好德育渗透的尺度。在语文

课的教学中，一定要从语文要素入手，不可脱离教材，真正在学习的过程中学会
并应用这一语文能力。把握好渗透德育思想的量，不要过多，也不要过少，在掌
握和运用语言文字的过程中，培养听说读写等语文能力，在潜移默化中进行德育
渗透。

2. 联系生活，德育有趣
加强语文与生活的联系，拓宽语文学习的领域，努力建设开发而有活力的课
堂。生活中处处有语文，语文中处处是生活，紧密联系生活实际，会让语文课堂

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