Page 33 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第一章 小学语文教学的关键研究

更有活力，更有趣味。学生在学习的过程中，联系自己的生活，联系当时的时事，
联系最近的新闻，贴近生活，有助于树立正确的世界观、人生观、价值观，这样
的德育渗透不乏味，反而特别有趣！

3. 课外延伸，德育延续
拓展延伸可以拓宽小学生的思维，将德育教育融入拓展延伸之中，从课内到
课外搭了一座桥梁，课内学到了道理，延伸到课外，课外进行实践，课外进行活
动，更加有利于学生语文素养的提高。教师在教学中一定充分利用好这一有效环

节，为学生补充相关的德育教育内容，使德育渗透更加有效。部编版教材最大的
特点是构建了“精读”“略读”“课外阅读”相结合的“三位一体”系统，精读
给予方法，略读运用方法，课外阅读进行拓展，同时，每一册都加入了“快乐读
书吧”，倡导学生大量阅读，开阔了学生的视野。课本只是一个兴趣点，将带我

们走入书的海洋，沟通课内课外，打开学生的视野，拓宽学生的知识面。教师不
应局限于教材文本的德育内涵挖掘，还应将学生引向更加广阔的文学海洋，让他
们有能力、有兴趣在文学海洋中自由漫游。教师在指导学生开展课外阅读的过程
中，要特别重视阅读书目的选择，出于德育渗透目的的考虑，教师应考虑到所推

荐书目的德育导向与课文的一致性，从而与课堂中的育人活动形成合力。此外，
教师还应开展有效的自主阅读指导，使学生更好地把握书籍的深刻思想内涵和情
感要素，在这样的过程中，道德素养不断提升。教师不只在课堂上进行德育渗透，
而且在课下采用多种途径、多种方法进行德育渗透的延续，德育渗透的效果会更

加明显。
4. 课后反思，德育有效
教师在备课中，一定要以学生为中心，深刻地把握学情，熟悉他们的身心发
展特点，了解他们的成长环境。在具体的教学设计中研究教学过程的每一个细节，

然后在细节处恰当地设计德育渗透的相关内容，使德育渗透更加有效。教师在教
学内容结束后，一定要在德育方面进行反思，学会侧重于对德育渗透的时效做出
评价小结，把德育渗透作为课堂教学目标、教学艺术评价的指标之一。教师要与
学生不断探寻语文和德育间的最佳结合点，不断深入体会教学文本中蕴含的时代

精神，不断深入发掘德育渗透的新视角、新手段，才能真正做到寓德育于课堂教
学，升华学生的道德情操。课后，针对德育渗透的效果，面对不同的情况，总结
其中的问题，在反思中成长，让德育渗透更加科学有效。

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