Page 35 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第一章 小学语文教学的关键研究

（三）创设德育实践环境
1. 优化校内教学资源
传统的讲授、板书、扮演、朗读、背诵等手段在语文课堂中还是有一席之地

的，地位，教师既要重视传统教学手段的不可取代性，又要发挥现代教学资源使
教学更有效率的功能。传统教学资源为课堂教学环境增添了氛围感，扩增了教学
容量，使语文课堂环境变得更有文化性，但是在运用时，教师应时刻提醒自己课
堂学习的主体是学生。语文学习是一个输入、内化、运用的过程，只让学生“看

电影”式的电教化教学忽略了内化和运用的过程，课堂学习的有效性难以保证。
因此，备课时选择教学手段时一定要关注到传统教学资源的地位，教学中不可完
全以现代教学资源代替传统的教学资源。现代教学资源主要包含录音、录像、多
媒体、远程设备等方面，现代化教学资源的呈现不仅需要产生良好的教学效果、

丰富教学手段，还需要让人感受到美，享受到美。审美化的教学资源一方面可以
提高学生学习的积极性，另一方面能够培养学生的审美素养。一个优秀的教学手
段不止内容丰富，形式也应多样，例如图片搭配合适、视频选取恰当、设备运用
灵活等。现代化教学资源将图片、音乐、文字相结合，丰富生动，使人有身临其

境之感，便于学生融入语文教学的情境，激起情感共鸣，体会课文表达的思想感
情。现代教学资源将抽象的教学内容形象化、简易化，这符合小学生抽象思维较
弱的特点，有利于学生理解知识，避免教学进度耽误。现代化教学资源的高效性、
互动性很强，但在此前提下，教师需要展示现代教学资源美的一面，这样可以提

高学生学习积极性和兴趣，学生们才乐于参与到课堂，接受知识，掌握技能，形
成态度。
2. 美化校内德育环境
环境是育人的隐形渠道，学校的文化墙、艺术廊；班级的警示标语、名言警

句、黑板报等等都会成为影响德育融入的因素，给学生们带来强大的力量，从而
实现环境育人的重要目标。校园环境反映了该学校的育人思想、文化水平、具体
形象等。美丽、整洁、有文化韵味的校园环境，能够体现一所学校的总体精神价
值，是一种具有强烈导向作用的教育资源，学校的教室、食堂、绿化、设施等需

要做到健康、优美、文明、安全，为学生提供良好的学习环境，增强育人的效果。
不管教师或是学生进入班级，首先感受到的就是教室的布置和整洁程度。一个窗
明几净，环境优美的学习环境是每个人所期望的，因此每天的维护工作就十分重

·23·