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核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

表达方式存在较为显著的差距，甚至部分小学生在上学前使用方言讲话，而小学
阶段的教师全部应用普通话开展教学，这使得部分小学生的语言表达水平与同龄
人或学习环境存在不和谐之处。因此，在教学过程中开展口语交际教学工作有利

于规范小学生的语言表达方式，通过切实有效的教学训练规范学生的口头表达，
从而进一步提升语言表达能力。
（二）有助于提高小学语文教学效率
在进行口语交际教学时，教师可以结合先进的多媒体手段与小组分组教学的

方式吸引学生的学习兴趣，以此不仅可以完成课堂教学目标，还可以贯彻趣味教
学的要求。在以往的教学过程中，绝大多数小学语文教师应用的教学模式较为落
后，此时学生只能作为聆听者被动地接受知识，无法将自己的观点及想法在课堂
中表现出来，因此存在注意力不集中或者抵触的负面情绪，这也无法将小学生作

为课堂的主体对象发挥其积极主动学习的优势。因此在小学语文教学的过程中，
重视口语教学的重要作用，不仅有利于课堂效率与课堂质量的进一步提升，同时
还可以引导小学生更加积极主动地参与到课堂学习之中，从而促进小学生学习成
绩与综合素养的双提升。

在开展口语交际能力培养教学工作后，可以有效提高学生的语言表达水平，
在全新的教学模式中有利于师生互动的更好开展，从而提升小学生的课堂学习兴
趣，发挥学生在课堂中的主导主动作用，达成提高语文课堂教学效率与教学质量
的最终目标。

三、小学语文教学口语交际能力培养对策

（一）创设口语交际教学情境，引导学生进行自然表达
随着新课程改革与素质教育改革的不断深入开展，绝大多数小学语文教师将

核心素养培养作为教学目标之一，因此在课堂的教学工作中必须改革以往的教育
观念与教育模式，通过革故鼎新与推陈出新创新教学环节，加强对口语交际教学
的重视程度。具体而言，小学语文教师必须以班级实际学情与教材教学内容为基
础，创设符合班级学生学习需求的口语交际教学情境，引导学生在语言情境中自

然表达。
（二）设置切实有效的开放性问题，引导学生主动精准回答
在开展语文教学的过程中，教师必须设定符合教学标准与班级学情的教学目

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