Page 43 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第二章 小学语文课堂中的教学要点

训练活动的独特优势。在课堂教学过程中，语文教师要利用多样化的教学手段激
发学生的学习兴趣，鼓励大家自主提出口语交际问题并进行深入研究，利用重点
语句深入拓展以此加强小学生对此部分内容的理解程度。除此之外，教师还需根

据重点语段的思想感情，引导学生深刻把握应如何通过语言表达抒发自己的思想
感情，从而更好地理解交际过程的中心内容，有利于提高小学生的人际交往能力。
与此同时，语文教师必须利用教学情境促进学生的思维发散，引导学生在自然环
境与社会环境中积极与他人沟通交流，通过语言表达与口头交流的方式，提升口

语交际能力。
（七）开展多样化的语言教学实践活动，丰富课堂教学手段
如何更好地在生活中利用语言表达自己的想法是口语交际教学的最终教学目
标，通过口语交际可以利用语言表达为学生搭建与他人沟通的最好渠道，具有较

为确切的现实价值。随着我国新课程改革的深入贯彻，如何更好地在教学过程中
开展综合能力的培养，充分提高小学生的逻辑思维能力、语言表达能力、口语交
际能力与文章写作能力是小学语文教师必须着重探究的重难点问题。其中在培养
学生口语交际的过程中，教师要结合小学生的实际身心年龄特点，开展符合学生

实际需求的教学活动，以此促进学生社交能力与交际表达能力的提升，此时的教
学内容不能仅局限于教材或者课标要求，而是应结合班级中学生实际的学习情况
与知识基础，科学地完成教学设计。例如教师可以在课堂教学之余，在班级中组
织以语言表达能力为基础的活动或者比赛，朗读比赛或者演讲比赛都是相对较好

的选择，教师可以为学生设定主题给予学生自由发挥的空间，让学生可以在他人
面前主动地表达自己的想法。在选择教学活动的过程中，教师还可结合班级中的
实际学情以及绝大多数同学的兴趣爱好，例如班级中的大部分同学认为看电影是
较好的选择，那么教师可以组织学生观看富有教育意义的电影，并引导学生分享

自己的观后感。《战狼》可以让学生领略身为中华儿女、手拿中国护照是多么幸
运的一件事，培育学生的爱国精神与集体精神；《我和我的祖国》可以让学生领
略不同时代的爱国精神具体表现，从而激发学生的爱国情感；《攀登者》可以让
学生明确梦想对个人成长的重要作用，并学会坚持不懈……这些具有教育内涵的

电影都可以培育学生的价值观与思想观，并且在学生阐述观后感的同时培育学生
的口语交际能力，进一步促进课堂教学质量提升。
在课堂的各个教学环节教师也可充分发挥信息化教学的优势，加入口语交际

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