Page 41 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第二章 小学语文课堂中的教学要点

标，在培养学生口语交际能力时，也要以教学目标为引导，在各项教学环节中设
置口语交际实践活动，以此为主要教学脉络，完成教学工作。在确定本堂课的口
语交际教学主题后，教师要设置切实有效的开放性问题，引导学生主动精准回答

问题，完成口语教学目标。在这一过程中，教师必须结合口语教学情境，围绕主
题设置提问，并引导学生按照回答思路精准作答。
（三）口语交际教学主题贴近生活，在活动中融入口语情感教学
无论是哪门学科，在教学与学习的过程中都与生活息息相关，没有学科可以

脱离实际生活而独立存在，因此在语文学科的教学工作中，更要结合学生的实际
生活开展教学实践活动。在口语交际教学过程中，小学语文教师要将教学主题与
学生的实际生活相贴合，利用生动形象的口语教学活动，潜移默化地完成口语情
感教学工作。在教材中口语交际教学部分在单元学习之后，体现了本单元内容的

整体内容，因此在教学中小学语文教师更要重视，如何在口语交际教学时引导学
生更加深刻理解本单元内容，从而建构更加符合教学需要的知识架构体系。
（四）利用演讲谈话类优秀节目，学习借鉴加强语言积累
近些年来，各类语言类节目层出不穷，无论是较为官方的访谈谈话节目，还

是具有娱乐性质的脱口秀节目，都体现出口语交际的独特优势。因此小学语文教
师在教学过程中可以借鉴此类节目的优秀片段，将节目片段作为观摩借鉴素材，
以此不但可以提高教学过程的趣味性，提高学生们的学习兴趣，还可丰富教学形
式，充分利用现代化教育技术手段的便利作用。例如，教师可设置教学观摩课，

组织班级学生共同观看优秀的语言类节目与脱口秀节目，通过观看节目学习优秀
的演讲者与脱口秀演员的语言表达技巧，深入了解应如何通过语言与副语言的良
好配合提高语言表达的感染力与影响力，从而促进学生提高自身的口语交际能力。
教师可根据节目内容的不同潜移默化地为学生讲授应如何根据口语交际活动

的不同主题与话题、不同交流场景与在场人员选择恰当的交际技巧，应用恰当的
沟通方式与肢体语言。例如，教师应为学生示范在较为正式的会议活动或者相关
场合中，在发言时必须端正自己的礼仪形态，利用逻辑清晰且简单易懂的表达方
式，让更多的在场人员了解自己的想法与观点；教师还应利用榜样作用，引导学

生了解，在朋友聚会或者家庭聚会时，应如何更好地表达自己的想法。教师可以
在教学环节中插入部分少年访谈节目的素材视频，让学生了解应如何与他人对话
和沟通，让学生的社交观念在观看节目的过程中得到潜移默化的培养，从而引导

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