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核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

学生学会社交沟通礼仪。
除此之外，在开展口语交际教学的过程中，教师应立足于教学内容，不但培
养学生的语言口头表达能力，同时要引导学生积累相关的知识内容，通过丰富知

识储备提高学生的语文学科素养，促进学生的全面发展。据相关调查可知，部分
小学生在日常学习与表达的过程中，可以较为顺畅流利地表达自己的观点，但是
在课堂发言时往往却无法用简短直观的语言抒发意见，究其原因是此部分小学生
在日常学习中没有形成较为丰富的词汇库，没有较为丰富的相关知识积累，导致

无法进一步提升口语交际能力。因此小学语文教师必须在口语交际教学的过程中，
利用多样化的教学手段引导学生重视知识积累，帮助学生拓宽词汇量。语文教师
可以根据教学内容为学生开展教学主题活动，通过阅读活动的方式引导学生阅读
课外读物，拓宽学生的知识面，在丰富学生视野的同时进一步提高学生的语言表

达能力。
具体而言，教师在寒暑假前可根据班级学生的实际学情与学习要求设置课外
阅读参考书单，其中包括有利于学生能力全面提升的相关读物，由此学生可根据
自己的喜好选择恰当的读物完成语言知识的迁移学习。除此之外，教师还可以在

日常教学中设置模块专题学习活动，根据每一单元的教学主题开展对应的阅读比
赛或朗读比赛，在加深学生对每一单元知识内容理解的同时，给予学生展示自我
的平台，通过自我表达与观念抒发提高学生对阅读活动的参与热情，培养学生形
成良好的阅读习惯与演讲习惯。

（五）积极进行合理评价与鼓励夸奖，提高学生口语交际学习兴趣
教师在开展专题口语训练活动时，需根据学生的实际表现进行合理评价与鼓
励夸奖，对于表现较好的学生给予语言鼓励与适当的物质奖励，以此提高学生的
课堂参与积极性，促进学生对口语交际的学习抱有更高的学习热情。教师对学生

的肯定可作为课堂的气氛催化剂，合理利用评价的鼓励作用，可进一步提高学生
的口语交际学习兴趣，间接地提高学生的语言表达能力。
（六）加强课堂师生互动，利用双向互动提高学生人际交往能力
在以往的教学实践中，教师大多采用较为传统的教学模式，在这种模式下的

师生互动呈现单一性，而现如今的教学更加重视课堂过程的师生互动，利用双向
互动可切实有效地提高学生的人际交往能力与表达自信。在开展口语交际教学的
过程中，不仅要重视课堂教学的优势作用，同时教师还需有效利用课外口语教学

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