Page 49 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第二章 小学语文课堂中的教学要点

欲下，也有对特定知识的偏爱，但是存在着那种对所有知识都充满兴趣的学生，
他们可能干一行爱一行，学一科就喜欢一科，这种情况在小学阶段的学习过程中

很普遍，因为小学阶段的学习趣味性、丰富性比较强，难度也比较低。当然，特
定学习内容与一般内容之间并没有截然的界限，在一种标准看来是特定内容，在

另一种标准看来则可能是一般内容。
（3）学生对学习结果的兴趣
学生对学习结果的兴趣是指学生在整个学习过程中具有明确的学习目的，对

通过学习要达到何种学习效果、实现怎样的学习目标的兴趣。例如，最直接的有
自己的能力和知识水平要达到何种程度，更具体的结果有得多少分等，这些都是

对学习结果的兴趣的体现。学生如若对学习结果有兴趣，往往能不断克服在学习
过程中遇到的各种困难，因而对学习结果的兴趣往往能够增强学生的学习的意志
力。很多时候，预期的结果并不一定能真正实现，随着梦想的幻灭，学习者精神

上会受到很大打击，并调整自己的目标，兴趣也随之发生变化。如果结果出现了，
人们的愿望得到满足，那么兴趣也便得到加强，在此基础上又规划新的蓝图，产

生新的兴趣，追求新的梦想。

二、小学语文课堂中学生的学习兴趣培养问题

小学教育是学生的基础性学习阶段，良好的小学教育能为学生的学习打下坚
实的基础。现阶段中国对于小学教育不再仅仅看重对学生应试能力的发展，改革

传统教育理念、实现学生的全面发展已经成为小学教育中的主要课题。语文是我
们的母语，由于这门学科知识量大、知识结构复杂的特点，在这门学科的教学中

就需要格外注重教学方法。现阶段中国小学语文教学上存在的问题主要分为以下
几个方面。

（一）灌输性的教学扼杀了学生的学习兴趣
随着时代的进步，对于小学语文教学的内容较过去也更为丰富起来。面对从
小就有的升学压力，教师在教学过程中更加注重对课本知识的灌输性教学，很少

讲究教学方法。即使实行了较短一段时间的现代化教学方法一旦短期内没有明显
的效果，就会缺乏坚持下去的信心和动力。但教育不是一蹴而就的，需要教师长

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