Page 53 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第二章 小学语文课堂中的教学要点

出文章的优美的句子，划出一些有文采的词汇，对自己喜欢的段落反复熟读，进
行分析。这样做可以让学生通过学习别人的文章来加强自己的写作水平，提升他

们对语文课文的理解能力。第二，在写作能力上注重对课堂教学方式的转变和学
生自主写作能力的培养。在教师可以在语文课堂上采用比较新颖的教学方式方法。

例如，成语接龙比赛，写作文比赛，论文征集大赛。通过这些比赛可以提高学生
对写作的积极性，让学生们渐渐地热爱写作，养成写作习惯，最终实现逐步提高

学生写作水平的目的。总之，在小学语文教学活动中教师应当注重教学方式的转

变，改变以往单纯的应试性教育，注重培养学生的学习兴趣，在提升学生的写作
能力和阅读能力上应当适当开展一些课堂实践活动，帮助学生发散思维、提升语
文水平。

（五）设置民主的教学评价，促进兴趣教学的有效开展

其实，每一个学生都渴望在学习中获取成功，同时也极其渴望教师的鼓励和
表扬。因此，教师要积极抓住学生的这一学习需求，充分利用鼓励机制的价值。
教学评价是语文教学中必不可少的一个教学环节，同时良好的教学评价还有利于

培养学生的自信心、提高学生的学习兴趣。为此，教师在进行教学评价的时候就

要积极发挥其应有的教育作用，要让学生在充分准备的条件下接受教学评价。教
学是“教”与“学”的结合，“教”是为了让学生“学”，而“学”又是为了让

学生学会和会学，由此可见，学生的准备过程其实就是：由学到学会，由学会到
会学。例如，在进行复述课文的检查时，教师就可以先让学生自主地掌握关键的

字词句，在回答问题的时候还可以允许学生看着自己查找的信息进行回答，这样，
学生回答问题的心态就会有所放松，进而使学生实现超水平的发挥。教学评价不

仅仅是教师对学生的评价，为此，教师可以将评价的权力交给学生，实现学生自
己对自己的认识和主宰。例如，在进行听写的评价时，教师就可以让学生在听写

考察后，让学生自己和其他的学生进行相互打分、相互评价，这时的教师就只是
引导者而已，学生才是评价的主体。民主的教学评价有助于提升师生之间的信任

感，营造和谐轻松的评价氛围，同时还能够帮助学生在评价的过程中发现自己，
并不断地对自己进行改进，进而实现学生的全面发展。

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