Page 50 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

期的坚持和不断改进，由于是对语文这一需要长久积累知识的学科。教师忽视对
学生学习兴趣的培养，仅仅是在教学生，而没有起到培育的效果，这对正处于学

习起步阶段的小学生而言无疑扼杀了他们的学习兴趣，对于后期语文学科的学习
是极为不利的。

（二）缺乏对学生自主思考和学习能力的培养
现代的小学语文教师很少注重对学生自主学习能力和独立思考分析问题能力
的培养，在课堂教学过程中，教师一般作为课堂的主要控制人，没有将课堂交给

学生，给学生自主学习、进步的机会。同时在课堂活动中也很少开展实践课堂、
讨论课堂性的课堂活动。小学语文不仅是一门记忆性强度大的学科，也是一门理

解分析强度大的学科，这样的偏差性的教学，致使学生很少有独立思考的机会，
仅仅依靠教师的讲解，很难促进语文学习水平的提升。
（三）教师备课草率没能突出教学重点

现阶段由于小学语文教学中知识量大、知识结构复杂等特点，很多小学语文
教师由于缺乏系统的语文教学方案，致使在备课过程中困难性较大，时常抓不住

重点。与此同时，小学语文教学的知识量也决定了小学语文教师需要更多的时间
来备课，才能有效地帮助学生消化课堂上所教授的知识。一些年轻的小学语文教

师由于缺乏教学的实践经验，也没能掌握小学语文的考核重点，在小学语文教学
中未能形成一套完备的教学方案，致使在备课中吃力、教学中重点无法突出，使

学生无法抓住考点、重点。

三、小学语文课堂中学生的学习兴趣培养策略

（一）增加课堂课外实践活动课程
兴趣是最好的老师。在小学语文教学中通过提升学生的学习兴趣能有效提升

学生的学习能力和思维能力。开展语文课堂实践活动，例如在训练学生的写作能
力时可以通过课堂活动上每个学生对于教师的描述，教师通过对学生对自身描述
的语言概述成人物描写的核心要素教学，让学生通过实践实现对写作技巧的掌握

同时也能够提升学生的语言表达能力和想象力。教师通过这类课堂实践活动也能
够对学生的写作能力有更好的掌握，在以后的教学中能够更容易找到学生写作学

·38·