Page 59 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第二章 小学语文课堂中的教学要点

三、小学语文课堂教学中学生问题意识缺失的原因

（一）教师因素

教师在教学过程中起主导作用，教师消极的教学观念直接影响着学生问题
意识的形成：第一，忽视学生的问题意识，在研讨中发现，大部分教师在教学中
重视问题的预设，却忽视了培养学生的问题意识，颠倒了师生的关系；第二，学
生提问出题、解决问题的机会不多，即使学生偶尔提出问题，也被教师消灭了，

扼杀了学生提出问题的动力；第三，固守教条，有的教师之所以在研讨课时限制
学生提问的范围，甚至指定问题，是因为担心学生提出的问题偏离课堂，提出意
料之外的问题而扰乱课堂秩序，把学生圈起来，这样的教学观念如何让学生有创

新呢？
（二）学生因素
教学观摩中，教师最担心的是课堂冷场，整堂课就只有教师在唱“独角戏”，
学生则如同收音机，即使有疑问也不会提、不敢提、不想提，究其原因有三点：

第一，学生认知水平有限，平时缺乏提问意识，心中有疑问但不知如何表达；第
二，缺乏提问的自信心，担心自己的提问没有想象中的精辟，会换来教师的责骂
或者同学的嘲笑；第三，随着学生年龄的增长，认知水平的提高，有的学生认为

只要认真听老师讲课就可以了，心中的疑问宁可“烂”在肚子里也不想提出来。
学生缺乏问题意识，处于接受性学习状态，问题意识越来越淡薄，逐渐沦为被动
学习，严重影响了学生的健康成长。

四、小学语文课堂中问题意识的有效培养

（一）小学语文课堂有效提问的方式
1. 教师层面：精心设计，提高问题的有效性

问题是思维的核心，只有提出具备一定深度的问题，才能引发学生的积极思
维，才能培养学生的创新能力。所以教师要精心设计课堂的提问，提高课堂教学
的有效性。第一，问题的精心设计要立足文本，整体把握好教材的内容教师吃透

教材内容，处理好教材的重点和难点，从高处着眼，从文本的整体着手把握设计
课堂提问。把自己对文本的认识理解转化为课堂教学的前提。一般情况下，可以
从文本的题目、中心句、重点语句等方面来精心设计问题。第二，问题的精心设

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