Page 101 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

第四章 新时代家庭教育的演进与新形势

年有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩子”。儿童是人，同时他又
是与成人不同的人。
这种不同第一体现在儿童的生理和心理层面都处于尚未成熟的状态，第二
体现在儿童有着自己的快乐和幸福。卢梭指出儿童是有其特有的看法、想法和感

情的。在自然状态下，有时在成人看来是痛苦的事，在儿童却感到其乐无穷。卢
梭还告诫我们：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱
了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且
很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”我们应当

把儿童当作儿童看待。卢梭根据他对儿童发展的自然进程的理解，在《爱弥儿》
中将儿童的发育过程分为四个时期，并根据每个时期的特点，确定了相应的教育
任务。
1.1~2 岁是人生的第一个阶段——婴儿期

卢梭强调了母亲的养育在孩子婴儿期的重要性。卢梭在第一卷开篇便说：“出
自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”人携天性
降临到这个世界，但人生来又是软弱的，如若没有别人教养，那么社会的偏见、
权威、需要、先例以及其他许多制度都会扼杀他的天性。因而卢梭说道：“我恳

求你，慈爱而有先见之明的母亲，因为你善于避开这条大路，而保护这株正在成
长的幼苗，使他不受人类的各种舆论的冲击！你要培育这棵幼树，给它浇浇水，
使它不至于死亡；它的果实将有一天会使你感到喜悦。”卢梭认为母亲逃避教养
职责是脱离自然的做法。

“母不母，则子不子。”做母亲的为了美貌不愿哺乳，为了寻欢作乐而把孩
子交给保姆，不愿自己承担做母亲的职责，这都是不幸的开端。卢梭还提出了在
孩子婴儿时期，父亲也应当担负起教养的职责。“既然真正的保姆是母亲，则真
正的教师便是父亲。”一个生养了孩子的父亲便担负了对人类、对社会、对国家

的神圣的职责，不能以任何借口免除亲自教养孩子的职责。卢梭认为一个人所受
的教育首先应该是做人的教育，而最好的教育是能容忍生活中的幸福和忧患。人
生是变化无常的，生活是动荡不安的，因而“要教他成人后怎样保护自己，教他
经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候、在

冰岛的冰天雪地里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活”。过于保护孩子，
让孩子远离种种痛苦，沉浸在温柔舒适的生活中，其实是另一种脱离自然的残忍

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