Page 106 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

Connotation and Practice Innovation of Family Education in the New Era
新时代家庭教育内涵与实践创新

育孩子的人。
从周公到鲁迅的话，充分反映了中华民族重视家庭教育的优良传统，也反映
了对家庭教育重要性的认识。
（二）对家庭教育的目的、任务、内容有十分明确的认识

中国历代的家庭教育，都有明确的目的、任务、内容。远在夏商时代，《周
礼·保氏》中就提出：“养国子以道，乃教之六艺：一日五礼，二日六乐，三日
五射，四日五御，五日六书，六日九数。”礼，属于德行教育；射、御属军事和
体育；书、数属于生产和文化科学知识教育；乐，属于美育。后来，又加上“三

德”“四教”。“三德”，即至德、敏德、孝德；“四教”即诗、书、礼、乐。
宋代学者张家颐说：“教子有五：导其性、广其志、养其才、鼓起气、攻其病、
废一不可。”明朝学者王守仁提出，儿童和青少年每天的课程有五项：一考德；
二背诵书文；三习礼学艺；四诵书讲经；五读诗应对。上述这些内容已包含了今

天所说的德、智、体、美等方面。
中华民族的传统家庭教育，在教育目的、教育任务、教育内容上，还具有以
下特点。
1. 重视德行教育

中国的传统家教，历来重视德行教育，以德行教育为本。关于德行的标准，
有不同的具体要求。《中庸》中说：“智、仁、勇三者，天下之达德也。”还说：
“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇”；孔子认为，孝、悌是最重要的德行；
西汉的董仲舒，发挥孔子提出的“君君臣臣、父父子子”和“仁义礼智”的思想，

在《春秋繁露》中提出，人的德行就是遵守“三纲”“五常”（“三纲”：君为
臣纲，父为子纲，夫为妻纲：“五常”即仁、义、礼、智、信），并要求在家庭
教育、学校教育中都要把“三纲”“五常”作为最基本的任务和内容。
综合历代的各种提法，德行教育可以概括为忠、孝、礼、仁、义、勤、志、

廉八个方面。
忠即忠于国家、忠于皇帝。这是几千年来封建社会最大的、最高的、最根本
的“德行”标准，也是包括家庭教育在内的一切教育的最大的、最高的、最根本
的“德育”内容。由于历史的原因，在封建社会里，皇帝即国家的代表和化身，

所以，忠于国家与忠于皇帝紧密联系在一起。爱国必须忠君，忠君才是爱国。在
忠君爱国思想的教育下，涌现出了以岳飞、文天祥、李广、霍去病、卫青、郑成

·98·