Page 99 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

第四章 新时代家庭教育的演进与新形势

一个也找不到的”。卢梭对家长的要求是：“你自己必须有很深刻的判断力，才
能评价孩子的判断力。”因而理解儿童、走入儿童的精神世界是父母开展家庭教
育必须具备的实际能力。父母要想胜任家庭教育的职责，就必须成为儿童生活的
研究者、引导者和帮助者。当然，我们不可忽视的一点是，随着全球化进程的推

进和信息时代的来临，中国许多家庭尤其是年轻一代家长能通过网络等手段获取
家庭教育的各种观念和方法，因而当今家庭教育的面貌可以说是“五味杂陈”。
有崇尚“西式家庭教育”主张自由民主的，有崇尚“传统家庭教育”主张严格教
养的。然而由于对儿童的生命本质没有深入的理解，对儿童生活的价值没有确

认，也由于父母所受传统家庭教育印刻式的影响，家庭教育常处于或放任、或高
压、或无所适从的状态。儿童是未成熟的、发展中的人，他们持续不断的建构是
基于成人与他们共同构成的生活事实，他们的发展是由他周围的人共同参与的。
父母作为子女生活中关系最密切的人，该以怎样的态度去对待和子女之间的交往

和互动？
卢梭的《爱弥儿》正是为了“一位善于思考的贤良的母亲看了高兴而写的”。
罗曼·罗兰曾写道：“一切现代教育学说都受到他的《爱弥儿》和他的关于儿童
的知识的启示。”卢梭因“发现了儿童”，故系统提出了西方近现代教育的基本

立场、基本观点和基本方法。之后在裴斯泰洛齐、福禄培尔、杜威、蒙台梭利等
人的努力下，西方近现代教育理论不断发育成熟。当我们将目光投向历史深处，
重新穿越夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔、杜威、蒙台梭利等人所编织
的西方近现代教育史上这段辉煌的思想历程，我们会有所收获。

（一）夸美纽斯和《母育学校》
夸美纽斯（J.A.Comenius，1592—1670）是捷克著名的教育理论家和实践家。
他是中世纪教育和近代教育的衔接者。他的《母育学校》是西方第一本家庭早期
教育著作，他写作的目的是应为做父母与做保姆的人写一部手册，把他们的责任

用白纸黑字写出，放在眼前。在这本著作中，夺美纽斯明确地提出了尊重儿童的
思想。“儿童是无价之宝，是上帝灵魂之所在。”儿童产生于父母的实体本身，
是他们实体的一部分，生来是没有被玷污的纯洁的种子，保持着谦虚、善良、和
睦、可亲的美德。同时从社会的角度讲，儿童是国家未来的主人，他们必然会发

育长大，成为未来博学的学者、哲学家和科学家，成为国家的领导者。基于这样
的思想，夺美纽斯借助上帝的口吻强调：“成人应当热爱儿童，就像基督那样，

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