Page 102 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

Connotation and Practice Innovation of Family Education in the New Era
新时代家庭教育内涵与实践创新

的做法，因为孩子如果在童年时候少受痛苦，将来达到他有理智的年龄时会遇到
更多痛苦。婴儿期具体教养内容是锻炼体格、训练感官的能力、磨砺性情习惯。
即发展大自然赋予婴儿的一切自然的力量。卢梭在这方面还提出了许多具体可行
的方案，从乳母的营养卫生到婴儿出生后的饮食、衣着、睡眠、游戏等各种养育

行为。一切的教育方法都要以遵循自然法则为原则。
卢梭认为孩子生来就是喜欢学习的，“他什么东西都想去摸一摸，什么东西
都想去弄一弄：他这样地动个不停，你绝不要去妨碍他，因为这可以使他获得十
分需要的学习”。父母要尽可能地帮助他满足智慧或体力方面的需要，但又必须

分清哪些需要是出于自然，哪些需要是胡乱的想法或没有道理的欲望。“应该趁
早就让他支配他的自由和体力，让他的身体保持自然的习惯，使他经常能自己管
自己，只要他想做什么，就应该让他做什么。”父母要多给孩子真正的自由，不
要使他养成驾驭别人的习惯，把欲望限制在他力所能及的范围内。

2.2~12 岁是人生的第二个阶段——儿童期
卢梭认为这一时期是“理性睡眠期”。在这个阶段，儿童在认识上只能接受
形象，而不能接受观念。卢梭主张用“消极教育”的办法，成人不要试图去造就
不成熟的思想，而是“在直接授子知识前让知识工具的器官美化 "，所以必须先

训练儿童的感觉器官，为儿童准备能够用来获得学问的工具。卢梭认为在任何事
情上都要遵循自然的法则。孩子天性活泼，有很强的模仿心，特别是有快乐的天
性，因而教育要顺应儿童的天性，让他们在游戏中、在他们自己的生活中学习。“消
极教育”并非无所事事，一事无成。对孩子而言，“他周围的事物就是一本书”。

他要用他的手、脚、眼睛去实验“物理学”。比如说，要撬动一块庞大的物体，
如果他用的棍子太长，他使出的力气就太多：如果他用的棍子太短，他使出的力
气就不够；经验将教他如何选择适合他的需要的棍子。容积相同的一桶木花和一
桶水，只有在亲自拎过后才相信一桶水比一桶木花重。要善于利用生活中的各种

资源，引起他们的测量、观察和估计距离的兴趣，而这又是很容易的。例如，“那
里有一棵很高的樱桃树，我们怎样才能摘到樱桃呢？用仓房的梯子行不行？那边
有一条很宽的溪流，我们怎样才能走过去？把院子中的一块木板拿来搭在上面可
以吗？我要在两棵树中间做一个秋千，用一根两浔长的绳子够不够？”。在夜间

（黑暗中）做游戏，不仅可以使听觉灵敏、触觉敏锐，也可获得黑暗给内心带来
的各种不同的情绪体验，锻炼胆量。卢梭举了很多例子来说明生活中可以让孩子

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