Page 110 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

Connotation and Practice Innovation of Family Education in the New Era
新时代家庭教育内涵与实践创新

“爱亲敬长睦师亲友之道 "，进而再教他们“礼乐射御书数”。
3. 重视早期教育和超常儿童培养
早期教育的概念，西方人是近一两百年来才提出的，对此，中国远走在世界
前列。在《论语》中，孔子就说：“少若养成性，习惯成自然。”南北朝时期的

颜之推在《颜氏家训》中也指出：“人生幼小，精神专利，长成以后，思虑散逸，
固需早教，勿失良机。”
《礼记·曲礼》对不重视孩子的早期教育，要等孩子长大了、发现问题了才
来对教育的做法进行了批评。文中说：“爱其子者多曰，儿幼，未有知耳，俟其

长而教之，是犹养恶木之萌芽，日俟其合抱而伐之，其用力顾不多哉？又如开笼
放鸟而捕之，解缰放马而逐之，曷若勿纵勿解之为易也！”宋代学者袁采在他的《袁
氏世范》中，也指出不抓早期教育的害处，他说：“等到孩子逐渐长大，家长对
孩子的爱渐渐少了，孩子稍微有一点小毛病就大发雷霆，恨得咬牙切齿，拾取孩

子一点小毛病就认为是了不得的大错。如碰上亲朋故友，就用言过其实的话，诉
说孩子的缺点和不孝，把孩子说得一无是处。其实，孩子并没有什么严重的过错。”
为了鼓励家长对孩子实施早期教育，及时培养和发现“神童”，唐五代时期
就开设了“童子科”，专门选拔大器早成的超常童子。由于统治者的倡导，部分

条件好的家庭十分重视对孩子的早期教育，因而，中国历史上出现了许多大器早
成、少年得志的“神童”。例如，战国时代的甘罗，12 岁即为宰相；唐代的王勃，
6 岁善文辞，9 岁读《汉书》，并写下了脍炙人口的《滕王阁序》；唐代大诗人
白居易，五六岁即能作诗，9 岁通晓声律。北宋时期，接连出了 15 名“神童”，

其中的晏殊，14 岁就因才华横溢而被朝廷赐为进士，之后到秘书省做正字，后
又升任集贤殿学士。范仲淹、欧阳修均出其门下。
4. 重视胎教
重视胎教，也是中国家庭教育的又一创举。中国的胎教，可上溯到西周时期。

当时的学者不但认识了胎教的重要性，而且提出了许多至今仍有价值的胎教方法。
据《辞海》释：古人认为，胎儿在母体中，能够受孕妇的言行的感化，所以孕妇
必须谨守礼仪，给胎儿以良好的影响，叫作胎教。胎教是中国传统家庭教育中的
重要内容。自西周至近代的 2000 多年中，胎教理论得到了逐步发展和完善。西

周最著名的胎教实践是大任育文王及周武王后妃育成王，大任有妊时“目不视恶
色，耳不听淫声，口不出敖言，而生文王。文王生而明圣”。周武王后妃在孕期

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