Page 136 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

Connotation and Practice Innovation of Family Education in the New Era
新时代家庭教育内涵与实践创新

各个层面，家庭教育不但承担着为一个未知和不确定的世界培养一个适应者的责
任，更承担着为这个未来的世界培养一个变革者和改造者的责任，这需要家庭教
育改变既往仅仅关注个体适应能力、关注个体知识和技能的片面教育目的观，确
立起“培养人格健全、独立自主现代公民”的教育目的观。

（一）在现代公民的培育中，家庭教育中的人格教育超越智力教育
在现代家庭教育中，不少父母在浮躁与物欲的社会背景下，越来越偏重于孩
子智力的发展和技能的提高，似乎孩子的分数和所读的重点学校决定着孩子的起
跑线，决定着孩子一生的命运。这在家庭教育认识中是一种严重的偏差。智力、

分数、学历虽然重要，但是，纵观人类历史，绝大多数的成功者和那些被人们敬
佩与牢记的人一定有着丰富的人性和情感，他们有责任感，有同情心，有关怀感，
有博爱心，他们能自制，能付出，能分享，能够与人合作。而责任、爱心、自制、
合作、付出等均属于人格范畴，不属于智力的范畴。

特别是进入 21 世纪的今天，人类社会已经由过分重视科学技术，发展到崇
尚科学的同时，关注人的发展质量和发展水平，更应的现实需要的基础上，更应
关注人的未来发展；在关注人的能力发展的同时，更应重视人自身的价值及其实
现、并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精

神文化品位和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展
与完善。唯有如此，才能真正促进子女的生活幸福。
（二）在现代家庭教育中，子女的创新能力培养超越适应能力的培养
传统家庭教育向现代家庭教育转型的重要特征，就是实现由适应性教育向创

新型教育转变。因为适应性教育假设人类社会的守旧性和僵化静止性，适应性教
育假设儿童是被动的学习客体，是知识的接受者，因而家庭教育的任务是掌握和
吸收人类创造的知识和能力。而现代社会作为信息社会和知识经济社会，其最重
要、最典型的特征就是创造性和变革性。与此相关，现代教育将儿童看成独立自

主的学习主体，他们不仅是知识的吸收者和学习者，更是知识、思想和智慧的创
造者和更新者。因此，现代家庭教育应该将家庭教育的过程看成一个点拨、启发、
引导和指导的过程，是培养学生创新、创优和实践能力不断提升的过程。为此，
家长应确立起以下两种理念。

1. 确立起尊重孩子独立性的理念
确立起独立性的理念和尊重孩子的理念互为因果，尊重孩子，就是尊重孩子

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