Page 141 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

第五章 新时代家庭教育的理念与形式

处处、事事都要严格要求自己，给孩子做出好榜样，呈现给孩子一个有真情实感
的、以身作则的家长。要做到这点，家长必须从根本上加强自身修养。家长还必
须明白，以身作则并不是说家长像演员那样是给孩子“表演”。从根本上说，就
是要求家长用自己的人格教育和影响孩子。

第二节 新时代家庭教育多种原则的呈现

一、循序渐进原则

所谓遵循年龄发展特征，就是要求家长既要根据孩子不同年龄段的不同认知
特点，给予相应的教育，不要错过最佳发展期；又要在教育中不能超越儿童的心
理发展阶段，安排儿童无法接受的教育内容和教育方式。心理学研究表明，整个
儿童心理发展过程中，各种心理现象的发展并不平衡，每一心理现象在各个发展

阶段会对某种外界影响特别敏感，心理学上称之为最佳发展期或最佳年龄、关键
年龄期。
（一）根据年龄发展顺序，合理安排教育内容

一般认为，孩子从出生时的生理、心理柔弱，到生理、心理发展成熟大体分
为六个时期，亦称六个年龄阶段。每一个不同年龄阶段，在生理上和心理上都表
现出区别于其他年龄阶段的一般的、典型的特征：
第一阶段是乳儿期，从出生到生后第一年。这一阶段，孩子软弱无能，各种
器官稚嫩而脆弱，功能不发达，适应环境的能力很差，经不住强刺激，缺乏抵抗

能力，不能自由活动和行动。生活不能自理，处处需要成人的关怀和照顾。但是，
乳儿期是人身心发展最快的时期，是人生中的第一个生长高峰。在出生后的第一
年，孩子的身高、体重一般都要增加几倍，脑重量也增加很快，各种感觉器官的

机能也迅速发展。
第二阶段是婴儿期，从一岁到三岁。这一阶段孩子身心发展速度比较快，学
会站立、行走，具备一定独立活动能力，接触的事物也增加了，语言也得到发展，
能与人交往，各种感觉器官进一步发达，情感也变得日益丰富。
第三阶段是儿童期，即二岁到六七岁、亦称“学前期”，指的是幼儿园阶段。

这一阶段孩子的身心进一步发展，骨骼、肌肉的机能增强，活动能力提高，活动

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