Page 205 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

第七章 新时代家庭教育的实践

多了，深度也扩展了。同样是写作文，小学时要求能写简单的记事作文和想象作
文，字数最多五百字就可以；而到了初中字数上最少要达到六百字，写记叙性文
章则要求表达意图明确，内容具体充实，很显然难度加深了。这就使许多在小学
觉得作文还不错的学生，突然感到不知怎么下笔了。所以有人说，上初中的第一

篇作文就难倒了许多“小学生”。再如，英语学科小学时所学的课文都比较短小，
单词量也不多：而到了初中，课文一下子变长了，单词量也增加了许多。小学阶
段英语单词还主要以会认、会读为主：而到了初中就要求会写了，显然难度增加了。
另外，学习的内容也发生了很大的变化。以语文学科为例，小学时语文学习

主要以基础为主，课文分析也只是停留在内容概括和中心表达上，考试试题也几
乎是围绕教材进行：而到了初中，语文学习的界面一下子开阔起来，考试也不仅
仅是停留在教材上，以辽宁省抚顺市中考试题为例，试卷满分 150 分，其中基础
部分 30 分、阅读部分 60 分、作文部分 60 分，而其中 60 分的阅读，四个阅读语

段全都来自课外阅读。很显然，初中阶段的学习更注重的是能力的考察，而非简
单的记忆性积累。
3. 学习方式的不同
小学阶段课程比较少，学生所学的科目不多，学生的学习时间是充足的。在

这种情况下，许多学生依靠做题时间长、次数多、题量广的“优势”，学习成绩
还不错。在小学阶段，教师为了吸引学生，课堂讲解更为形象，知识传授也更为
具体。很多学生的学习基本是按照听讲—做题—背题这样的模式进行的。经过师
生长时间共同的打磨，除了极个别的学生之外，大多数学生在学习方面还是能跟

得上的。
到了初中，这种学习方式会遭遇重大的颠覆。首先，每科学习时间相对减少。
初中课程多，任务重，因此每科的学习时间相对于小学要少得多。即使像语数英
等重点学科，每天基本也就是上一节课。你若也想像小学一样，老师讲完新课后，

马上自习巩固，恐怕是很难做到的。其次，老师的讲授特点发生变化。初中阶段
所学知识要比小学阶段加深加难，教师的讲解也由形象化、具体化转为更加理性
和带有启发性。这样，如果学生不能跟住老师积极思考，而只等抄答案，背答案，
就很难听懂学会。最后，单科巩固复习时间减少。从整体上来说，到了初中阶段，

作业量要比小学时增多，但是从单科来看，学生对于新知识的巩固复习时间应该
是减少的。因为学科多，自习课数量减少：因为作业多，想要弥补“短板科”的

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