Page 95 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

第四章 新时代家庭教育的演进与新形势

儿童教育和小学教育等事业有过重要贡献，被誉为“中国儿童教育之父”“儿童
教育的圣人”。陈鹤琴的儿童家庭教育理论是其儿童教育理论的重要组成部分。
其思想观点集中体现在 1925 年出版的《家庭教育》一书及其后续公开发表的数
篇论文中。陈鹤琴家庭教育理论建立在对其长子陈一鸣自出生起长达 808 天的观

察研究的基础之上，是中国儿童家庭教育科学化研究的开创者。陶行知称其《家
庭教育》一书是以“科学的头脑”和“母亲的心肠”做成。
陈鹤琴的家庭教育思想具有完整的体系，包括家庭教育的作用、意义，家庭
教育的内容，家庭教育的原则、方法以及有关父母教育的思想，以下分而述之。

1. 家庭教育的作用和意义
“五四”时期，许多教育家希望通过“民主”和“科学”来强国救国，但各
位教育家的观点不尽相同。陈鹤琴认为可以通过对广大儿童的教育来富强国家。
他指出：“幼稚教育，是一切教育的基础，因为它的对象早于学龄儿童。它的功

用，正如培植树苗，实在关系于儿童终生的事业与幸福。推而广之，关系于国家
社会。”陈鹤琴辩证地看待国家富强与儿童幸福健康之间的关系，没有国家的富
强，儿童的幸福和健康无从谈起；没有儿童的幸福和健康，国家的富强如建在沙
丘，不会稳固。而“一个人的知识丰富与否、思想发展与否、良好习惯养成与否，

家庭教育应负完全责任”。因此，家庭教育的近期目标是儿童的幸福与健康，而
家庭教育的长远目标则是国家的富强。
2. 儿童家庭教育的内容
在陈鹤琴 1934 年发表的《怎样做父母》一文中提出实施儿童教育应该从根

本问题着手。根本问题又可分为两个层面：一是健康和发育，二是父母教育与儿
童教育。在健康与发育这一层面上，陈鹤琴又将其划分为心理的健康与发育、生
理的健康和发育以及服务的习惯三个方面。可见，陈鹤琴注重培养身心健全并有
良好社会服务习惯的“健全人格”。如何培养健全人格？陈鹤琴在《家庭教育》

一书中从卫生习惯养成、学习待人接物、游戏活动等方面展开阐述，涵盖了儿童
健康、情感。社会性、科学、语言、艺术等多方面发展的内容。
陈鹤琴认为健康是第一位的。要发展儿童健康的心理，第一，要多给儿童主
动和发问的机会，增加他们的自信心和探索的兴趣；第二，不可恐吓儿童，使他

们产生一种无谓的恐惧。要培养儿童健康的身体，一要注意饮食，要区分儿童和
成人的食物，养成良好的卫生习惯。二要改良服装，使儿童穿着灵便、舒适宜于

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