Page 107 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

第四章 高校心理育人价值实现

为习惯，践行积极的社会行为，让大学生的非理性或不健康的行为趋向理性和健
康，助推大学生形成谦让、帮助、合作、援助、救济乃至奉献等利他等亲社会行
为，更好地激励大学生践行良好的道德行为。

（二）心理育人有利于提升德育的亲和力
心理育人对德育发展具有重要促进作用，它不仅丰富德育的内容，为德育内
容注入新的活力，心理育人中的心理学原理和方法都可以运用到德育中，为教育
者更深刻地理解大学生的心理和思想世界以及外在的行为表现提供新的视角，使

德育工作更契合大学生的心理需求，在一定程度上拓展现有德育的方法，提升德
育的亲和力和针对性，从而提升德育的质量。在传统的德育中，存在着重理论教
育，轻体验式教育；重群体教育，轻分类引导教育和个性差异教育；重说教灌输
轻关怀疏导等现象。而心理育人采用的方法将弥补现有德育方法上的不足。习近

平指出：“要提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”
心理育人作为一种育人方式比起德育更具有方法上的感染力。它自始至终坚持心
理疏导和人文关怀的价值理念，用心理学原理和方法去育人，改变了传统德育中
灌输的方式，注重尊重个人心理差异，因人而异地开展对学生的心理帮扶；注重

激发个人主体作用发挥，以互动－体验式的方式开展心理育人，从内心真正打动
学生，把德育工作做到学生的“心坎”上。同时，它具有方法上的渗透性和隐蔽
性，从心理层面对大学生潜移默化地引导和渗透，对个体的影响将更深刻和更持
久。在心理咨询、心理健康教育课程教学等环节中渗透德育的内容，润物细无声

地影响着大学生的价值观。因此，心理育人更具有方法上的隐蔽性、感染力和渗
透性，为大学生提供精准的个性化服务，更容易拉近与大学生之间的心理距离，
引发大学生的心理共鸣，大大提高德育的亲和力。

（三）心理育人有利于提高德育的实效性
心理育人有利于提高德育的实效性。德育是否能够最终取得积极成效，在很
大程度上取决于大学生是否拥有良好的心理状态以及积极的心理品质等。健康的
心理对维护大学生思想道德素质的稳定具有重要作用，心理困惑或心理问题更容
易引发大学生产生理想信念淡化、责任感弱化和社会融入的动力不足等思想和行

为问题，在一定程度上弱化了德育的效果。严重心理问题或心理障碍者还有可能
会导致严重的心理危机事件，给高校的安全稳定造成极大的挑战。相反，积极心
理品质和心理健康素质有利于促进大学生良好品德的形成和发展，拥有积极乐观

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