Page 112 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

高校心理健康教育与思政教育融合研究
Research on the Integration of Psychological Health Education and Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

和趣味性。

四、心理育人在美育中的作用

习近平总书记在全国教育大会上强调：“要全面加强和改进学校美育，坚持
以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”在给中央美术学院教授的回
信中写道：“美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。”
习近平总书记十分重视美育对学生以文化人、塑造美好心灵的作用，培养审美情

趣和人文素养是促进大学生身心健康发展的必要条件。中国美学之父蔡元培指出：
“美育指目的，在陶冶活泼、敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”可见，美育
是一种培养人认识美、体验美、热爱美、欣赏美和创造美的教育，是一种陶冶情
操和净化心灵的教育，心理育人应积极应用到美育中，发挥出“以心育美”作用。

（一）心理育人有利于提升大学生的审美能力
大学生产生美的心理活动，提升大学生的审美境界离不开心理育人的参与。
心理育人中通过心理层面的介入，培养大学生高尚的审美情感，形成高雅的审美
意趣，全面的提高大学生的审美能力。在心理育人过程中有意识地引导大学生树

立自然美、社会美、艺术美、心灵美、科学美、人生美的审美意识，培养审美情
趣、审美态度、审美感受和创造美的行动；培养大学生美的情感，促进大学生的
感受、直觉、想象力、创造力等心理的发展；塑造大学生的人格美，健全人格实
际上是一种人格美的体现，心理育人从涵养个体美好心灵的角度，提升个体的人

格美的高度。事实上，大学生的内在审美境界都是以个体健康的心理品质为基础，
促进大学生对审美境界的领悟、形成相对稳定的审美心理状态，奠定大学生接受
美育的心理基础。在审美教育中追求更有趣味、更有意义和价值的人生，树立美
的道德境界，在实践中做出美的行为，去塑造美和创造美。

（二）心理育人有利于解答大学生的审美困惑
近年来，社会上各种泛娱乐主义以及人们审美取向的庸俗化不良现象，对高
校大学生也产生不同程度的影响。对审美的追求展现出大学生思想新潮、追求自
我个性和时尚，体现出大学生的审美心理特征；同时大学生也对审美产生各种心

理上的困惑，在“媒介化”背景下各种审美庸俗化的现象充斥着大学生，影响着
大学生的审美判断，甚至出现小部分低俗化和泛娱乐化的倾向。如在大学生群体
中存在着各种追星族、日韩族、追剧族等，出现性别角色困惑、过度关注身体、

·104·