Page 114 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

高校心理健康教育与思政教育融合研究
Research on the Integration of Psychological Health Education and Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

理育人中要引导大学生锻造坚强的意志品质，形成健全完善的人格，增强大学生
吃苦耐劳的意志品质，鼓励大学生在艰苦劳动中去锻炼，提高克服困难和挫折的
能力，形成坚韧、果敢、坚持、百折不挠的积极心理品质。

（二）心理育人有利于解答大学生在劳动教育中的心理困扰
当前小部分大学生缺乏奋斗的动力，行为懒散，不爱劳动，对高校中开展的
劳动教育存在种种困惑，甚至对学校的劳动教育产生认知偏差、怀疑的态度或抵
触的心态。小部分大学生认为在物质充盈的时代不需要开展劳动教育，有的大学

生认为劳动教育只需要在中小学阶段开设，大学阶段没有必要开展劳动教育，对
劳动教育存在种种认知偏差。物质生活条件的改善使部分大学生失去奋斗的目标，
未能形成正确的劳动价值观，有的甚至丧失劳动的动力等。因此，高校可以利用
心理育人契机纠正大学生群体中不恰当的劳动价值观，对大学生中存在的不良劳

动心态进行有针对性的引导，从心理角度纠正思想偏差，解答大学生对劳动教育
存在的心理困惑，帮助大学生形成健康的劳动心理。
（三）心理育人有利于帮助大学生进行劳动心理调适
劳动实践过程是一个充满艰辛的过程，可能会引发大学生各种不适感或负面

情绪体验，如产生注意力不集中、厌烦懈怠情绪、思想行动迟缓、工作无聊感甚
至是职业倦怠等。通过心理育人对大学生进行心理调适，对过度劳累行为的引导
和调适，让大学生学会适应劳动环境的变化，在劳动中缓解工作压力和劳动疲劳，
提高劳动的效率，促进生活与工作的有机平衡，学会劳逸结合，快乐工作和生活；

帮助大学生掌握劳动技能的方法，学会与他人沟通，恰当处理工作中的人际关系，
从而维护身心健康。
总之，新时代构建德智体美劳全面发展的教育体系，必须把德智体美劳作为
一个整体加以考虑，重视心理育人在德智体美劳“五育”中的基础地位，把心理

育人有机融入“五育”发展的过程中。事实上，“五育”发展离不开“心理”的
参与，心理育人中含有德育、智育、体育、美育、劳育的部分，心理育人与“五
育”之间通过双向互动关系形成有机整体，发挥出“以心修德，以心促智、以心
强体、以心育美、以心助劳”的同向同行的育人作用。心理育人在德智体美劳全

面发展教育中发挥着基础性的作用，具体表现在以下三个方面。
第一，心理育人通过对大学生心理健康促进为“五育”发展提供基本保障。
心理健康是个体心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健

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