Page 116 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

高校心理健康教育与思政教育融合研究
Research on the Integration of Psychological Health Education and Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

的情绪情感体验，以轻松愉悦的心情投入“五育”的学习和实践活动中；帮助大
学生树立积极乐观向上的心态，克服“五育”学习中存在的不良心态等等。总之，
心理育人对“五育”的发展起到重要的助推作用，通过培养非智力因素对“五育”

起促进和强化作用，不断挖掘大学生的优势，激发大学生的心理正能量，将全面
提升人的全面发展教育的质量，为人才培养提供有力的支撑。

第二节 高校心理育人价值实现的机理

价值实现最终是以事物变化发展内在机理为根本遵循。“机理”是揭示“事

物发展变化规律性”，是指“为实现某一特定功能，一定的系统结构中各要素的
内在工作方式以及诸要素在一定环境条件下相互联系、相互作用的运行规则和原

理”。心理育人价值实现的机理揭示“事物变化发展内在规律性”，只有深入分
析心理育人价值实现机理，才能有效促进心理育人价值的实现。

一、新时代高校心理育人价值实现的目标

习近平总书记指出：“高等教育的发展方向要同中国发展的现实目标和未来
方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党的执政服务，为巩固和发展中
国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。”高校心理

育人作为高校思想政治教育十大育人体系之一，是紧紧围绕着高校思想政治教育
目标而展开的。心理育人价值实现的目标内在地规定着整个心理育人运行的方向，
心理育人价值实现目标问题是心理育人价值实现首先要解决的问题，目标是否得

当直接影响到心理育人价值实现过程的各个环节。
（一）做好大学生的心理疏导，化解心理困惑

高校心理育人价值实现的第一层次目标是解答大学生的心理困惑，做好对大
学生的心理疏导，这是心理育人价值实现的短期目标。心理育人要回应和解答当
代大学生成长的困惑，解决大学生日常生活中存在的各种心理困惑，维护大学生
心理健康，做好对严重心理问题大学生的矫正以及对心理障碍或精神问题学生的

转介。一方面，高校心理育人工作更多的是要回应大学生在日常生活中的成长性
心理困扰，包括大学生的心理适应、人际交往、恋爱困扰、情绪管理、职业规划、

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