Page 122 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

高校心理健康教育与思政教育融合研究
Research on the Integration of Psychological Health Education and Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

（二）新时代高校心理育人价值实现的过程
有学者指出：“现代思想政治教育价值实现的过程是由教育者、受教育者、
教育介体和教育环体四大要素构成，其实质就是教育者在教育环体影响下，借助

于教育介体，对受教育者施加影响，把受教育者培养成一定社会发展所需要的人
的价值转化和价值创造的过程。”心理育人价值实现也是一个复杂的、动态的实
践过程，包括教育者与教育对象达成共识、教育者心理育人行为发生、教育对象
内化、外化践行、评价反馈调节五个基本阶段。

1. 教育者与教育对象达成共识
心理育人价值要被教育者和教育对象所认可，形成共同价值意识，才能汇聚
成同向同行的育人力量。因此，教育者和教育对象达成心理育人的价值共识是心
理育人价值实现的前提。教育者方面，在心理育人价值实现的具体实践过程中，

尽管不同教育主体都是以立德树人为最根本的育人目标，但在心理育人上存在着
不同的任务分工和不同的侧重点。因此，心理育人价值的理念、心理育人的目标、
内容、方法、途径等都要在教育者身上达成一定的共识，被不同的教育主体所认
知和认同，才能形成汇聚的力量，保证心理育人沿着预期的方向发展。教育对象

方面，心理育人价值也要在教育对象中形成共识，产生必要的认知和认同，形成
一定的心理期待，这是心理育人价值实现的重要基础。马克思主义认识论认为，
人的认识是从低级到高级发展，教育者要帮助教育对象准确理解心理育人的内涵、
意义等内容；加强对教育对象的心理育人价值的认知和认同教育，才能变被动教

育为主动接受教育；作为教育对象要具有强烈的主体意识，能够积极地、自觉地
参与到心理育人的实践活动中，树立维护心理健康，做好心态的调节，塑造良好
的心理素质的自觉意识。如，教育者要让大学生认识到自我心理调节、提升心理
健康素质重要意义，要真正认识到时代新人应该具备哪些心理品质，意识到遇到

心理问题该如何调节和求助等。实际上，双方凝聚共识的过程就是一个不断激发
教育者和教育对象主体性、创造性和主动性的过程，是一个心理准备的过程，使
双方都处于最佳的心理准备状态。
2. 教育者心理育人行为发生

教育者心理育人行为的发生是心理育人活动开展实施的阶段，是心理育人价
值实现发挥作用的重要阶段。教育者通过开展心理健康教育课程、心理咨询与辅
导、谈话谈心、心理疏导等多样化的心理育人的实践活动，营造良好心理育人环

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