Page 128 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

高校心理健康教育与思政教育融合研究
Research on the Integration of Psychological Health Education and Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

群体等特殊群体；家庭经济困难、学业困难、就业困难等特殊群体；还有少数民
族、宗教信仰、学生党员、学生干部等不同群体大学生，这些大学生群体具有不
同的心理、思想、行为特征，也展现出不同的精神风貌。因此，高校在心理育人

中就要针对不同群体大学生的心理特点采取相应的心理育人策略，分层分类开展
心理育人，满足不同学生群体心理健康服务需求，做好对不同群体大学生的心理
引导和干预，才能让高校心理育人更加具有针对性，从而提升心理育人的实效性。
（三）人本性原则

促进高校心理育人价值实现必须遵循人本性原则，把它渗透到心理育人的全
过程中。习近平始终坚持“以人民为中心”的立场，他对高校思想政治工作的要
求里渗透出浓厚的人本思想，蕴含着“人文关怀”的理念、方法和要求，作为一
种重要的价值理念成为高校思想政治教育的价值追求和遵循。在心理育人价值实

现的过程中，要把人本性原则贯穿到心理育人的全过程，在工作理念、方法、内
容和环境营造上体现出人文关怀的价值取向。
1. 心理育人价值理念的人本性
高校心理育人始终把“围绕学生、关照学生和服务学生”作为工作的出发点，

这是一种“以生为本”的价值理念。它要求心理育人过程中要以学生的需要为出
发，尊重学生、关心学生、激励学生、爱护学生、理解学生，是一种真正以学生
为主体的教育。在心理育人中体现出对大学生人格的尊重、对大学生实际心理需
求的关注、对大学生个体能力差异的接纳，对大学生生命的关爱等。高校心理育

人始终体现出对大学生身心健康的深切关注，以促进个人自我发展和自我完善，
实现人的全面发展为价值归旨，是对人的本性的回归，是高校思想政治工作的价
值追求。

2. 心理育人内容和方法的人本性
高校心理育人在内容设计上应紧密联系大学生主体特征，以大学生的心理需
求为导向，为大学生提供有针对性的内容供给，以维护大学生的心理安全为基本
底线，从对教育对象的生存和生活状态的关怀到对生命层面的终极关怀，让大学
生学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命等。在心理育人中还不断提高大学生追求

和获得幸福的能力，引导大学生向善向上，不断提升心灵境界，挖掘大学生的潜
能和优势，满足大学对生心理和精神世界的需求。从教育方式看，高校心理育人
积极发挥教育对象的主体性和主观能动性，创设温馨、和谐的外在环境实现教育

·120·