Page 132 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

高校心理健康教育与思政教育融合研究
Research on the Integration of Psychological Health Education and Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

2. 网络新课堂
2015 年 7 月，国务院《关于积极推进“互联网 +”行动中的指导意见》中指
出：“鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式。”

心理健康教育网络新课堂是利用各种线上的网络平台和教学资源，实现心理健康
教育教学资源的共享，以先进的网络教学技术和丰富的教学资源，推动传统心理
健康教育课程教学模式的变革，把线上教学和线下教学结合起来。通过“心理健
康教育视频课程”“心理健康教育资源共享课”“心理健康教育慕课”“翻转课

堂”“移动直播”等多样化的网络教学平台，打造线上心理健康教育课程“金课”。
丰富的网络心理健康教育教学资源汇聚心理健康教育方面的教学师资，让大学生
接触到更优秀的教学资源，作为线下教学的重要的补充，有利于解决当前高校心
理育人教师队伍缺乏的困境，打破时空的限制，让大学生有机会在线聆听一线教

学名师的授课，以网络信息技术来弥补传统心理健康教育的不足，将进一步提高
大学生在线自主学习的积极性和能动性。开设心理健康教育网络课程是高校要逐
步推广和拓展方向。
3. 心理微课堂

心理微课堂是以短小精悍、内容新颖、形式活泼、即时互动为特点的短视频
或微视频来宣传和普及心理健康知识的小课堂。心理微视频在微信公众号、微博、
b 站、抖音等媒体平台上发布，使用动漫或图片配合文字解说帮助大学生认识和
理解心理健康的知识点，以大学生喜闻乐见的方式传播心理健康知识，极大满足

大学生的学习需求，可视化动画场景赋予大学生丰富的视觉感受，提高大学生学
习的参与度和兴趣度，增强大学生的互动性和体验性。心理微课堂正契合人与空
间共存的应用场景，符合大学生碎片化场景下的学习特点，大学生可以利用生活
化和碎片化的时间进行学习，创新了大学生学习的场景和形式，成为高校心理健

康教育课程的重要补充。
4. 实践大课堂
实践大课堂侧重心理实践体验，让大学生在实践中获得感悟和提升。心理育
人教师要在心理健康教育课程中精心设计具体的实践环节，设置一定的实践学时，

撰写心理健康教育课程的教学实践报告，列入心理健康教育课程考核的范围，让
大学生能把课堂上所学到的心理健康教育知识运用到具体的实践中。实践大课堂
分为团体和个体两种形式。团体实践方面，大学生可以参与不同主题的团体心理

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