Page 130 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

高校心理健康教育与思政教育融合研究
Research on the Integration of Psychological Health Education and Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

对象、教育者与心理育人的内容、目标、方法、载体等各个要素之间的相互作用
的关系；心理育人中的每个要素在各自的位置上都发挥出独特的功能，各要素之
间形成良性的互动，才能最大限度地促进心理育人价值实现；任何一个环节或要

素出现问题必定会影响整体功能的发挥，甚至影响或制约心理育人系统的良性运
行与发展。
2. 要处理好立德树人大系统与心理育人小系统之间整体与局部的关系

高校心理育人是高校立德树人大系统中的一个子系统，是思想政治教育十大
育人体系之一，它与“五育”之间既有交叉，又各自发挥着自己的功能和作用，
共同构成中国人才培养体系。“五育”有自己的学科体系、组织管理体系、教学
体系、教材体系和活动体系；德育中其他九大育人也有自己相对独立的育人目标、

内容、机制、保障、政策等，在整个教育人才培养体系中，每个育人子体系都各
司其职，发挥出整体的最优功能和价值。心理育人就是要在发挥好内部系统作用
的基础上，摆正心理育人在“五全育人”工作体系中地位，与其他育人体系形成

育人合力，发挥出高校立德树人最优的效能。
3. 要处理好心理育人系统与外部环境之间的关系
影响高校心理育人价值实现既有经济、政治和文化等宏观社会环境因素和中
观层面的虚拟环境等外部环境因素，也有微观层面的校园环境、家庭环境以及人

际群体环境等内部环境因素，只有发挥心理育人系统与环境之间的作用，解决这
些要素之间的矛盾，才能最大限度促进心理育人整体性效能的发挥，最终促进心
理育人价值的实现。其次，从心理育人价值实现还需要外部支持力量，发挥家庭、

社会和政府的支持，构建起良好的家庭环境和社会环境，实现多元合作、动态协
调，才能保证育人方向的一致、育人链条的无缝对接，形成全方位、全过程的心
理育人的合力，从整体上推动高校心理育人有序、良好的发展，实现心理育人功
能的最大化和最优化。

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