Page 129 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

第四章 高校心理育人价值实现

者与教育对象之间的良性互动，构建起互动、民主、和谐、平等的机制和教育环
境，让教育方式更趋向人性化，传递出浓厚的人文关怀的意蕴。如在心理咨询、
心理健康教育活动开展、心理健康教育课程授课过程中，采用平等对话、谈话谈

心、倾听共情、无条件积极关注、充分尊重等柔性人文关怀方法，既发挥出学生
的主体性，又激发出学生的积极性，既帮助学生解答内心困惑又保护学生的自尊
心和隐私。总之，高校心理育人出发点与归宿点都是回归到“人”身上，是对全
体大学生心灵成长的理解、关注和关怀，这也是新时代高校思想政治教育发展的

特征，为心理育人价值实现提供根本的遵循。
（四）系统性原则
恩格斯在《自然辩证法》中指出：“我们所接触到的整个自然界构成一个系
统，即各种物体相联系的总体”“这些物体处于某种联系之中，这就包含这样的

意思，他们是相互作用着的，而这种相互作用就是运动。”习近平总书记在主持
中央政治局第二十次集体学习时强调指出：“要坚持系统地而不是零散地、普遍
联系地而不是单一孤立地观察事物，准确把握客观实际，真正掌握规律，妥善处
理各种重大关系。”可见，系统是由若干要素组成的有机整体，组成系统的各个

要素之间相互作用。系统性原则强调的是系统的整体结构与功能，包括三个方面：
系统内部各个要素之间的关系；二是系统的整体与局部之间的关系；三是系统与
外部环境之间的关系。2020 年 4 月，教育部等八部门联合印发《关于加快构建
高校思想政治工作体系的意见》的文件里指出，心理育人是高校思想政治工作体

系中的日常教育体系的重要组成部分。可见，在构建思想政治工作体系大背景下，
高校应强化心理育人价值实现的系统性思维，确保心理育人在不同系统、时空和
载体上协同推进以发挥出同频共振作用，在心理育人价值实现的系统中促进人、
物和环境之间相互作用，使心理育人系统发挥最大的育人功效，合力构成心理育

人的整体张力。
1. 要处理好心理育人内部各个要素之间的关系
心理育人价值实现是由教育对象、教育者、介体和环境组成，这是一个由心
理育人价值实现的主体、目标、内容、方法、手段、环境等诸要素构成的系统。

心理育人价值实现的系统性原则就是要在心理育人系统中去处理好教育者、教育
对象、内容建构、目标取向、环境创设、方法选择、载体运用等诸要素之间的内
在关系。包括教育者与教育对象之间相互影响与作用的关系；心理育人中的教育

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