Page 131 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

第四章 高校心理育人价值实现

第三节 高校提升心理育人质量的策略

新时代高校心理育人价值实现是一个理论问题，也是一个实践问题。不仅要

从学理上对心理育人价值实现机理进行深入剖析，更要在实践中去构建实施的路
径。早在 20 世纪 30 年代，毛泽东同志就指出：“我们不但要提出任务，而且要

解决完成任务的方法问题。……不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”高校
心理育人价值的实现要坚持问题意识，紧紧抓住教育对象的成长规律和心理特征，
把握教育对象的心理需求，切实解决心理育人中存在的现实矛盾问题，构建全方
位、全要素、高效率的心理育人价值实现路径。

一、发挥心理健康教育课对心理育人的主渠道作用

高校心理健康教育课程是心理育人的主渠道，是对大学生进行心理健康教育

知识教育的重要途径，在心理育人中发挥着举足轻重的作用。
（一）打造形式多样的健康教育课程，丰富心理育人的教学体系
心理健康教育课程是高校宣传与普及心理健康知识的重要途径，高校要全面

提升大学生心理健康教育课程的教学质量，打造由“线下主课堂 + 网络新课堂 +
心理微课堂 + 实践大课堂”构成的心理健康教育系列课程，实现心理健康教育课

程教学从线下到线上课堂的延伸，从线上又回到社会生活实践的无缝对接。
1. 线下主课堂
高校要把线下心理健康教育课程作为心理育人的重要渠道，纳入全校人才培
养的整体方案中，确保心理健康教育课程的全覆盖。2011 年，教育部在《普通

高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》（教思政厅〔2011〕5 号）的专
题文件里就明确提出要开设覆盖全体学生的《大学生心理健康教育》公共必修课

程。大学生心理健康教育课程融合心理知识传授、心理体验与行为训练为一体，
在解答大学生心理困扰，预防大学生的心理问题，引导大学生心理调适、提升大
学生心理素质以及促进大学生成长成才等方面发挥着重要的作用。各高校应严格
按照教育部对心理健康教育课程的规定来制定教学计划，保证充足的学分和学时，

形成以必修课为主、选修课为辅的心理健康教育课程体系，保证在校大学生都能
接受心理健康教育，实现高校心理健康教育的全覆盖。

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