Page 25 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

第一章 高校思想政治与心理教育的融合

及客观环境的影响随时发生改变因而其具有可变性。主观环境还会因为个人的兴
趣、心理和情绪的不同产生较大差异，因而具有情感性的特点。主观环境可以分
为教育者营造性环境、教育对象感受性环境和传媒拟态性环境。

教师和学生作为协调创新教育的主体，应主动参与到教育活动中，对教育环
节进行深入的认知思考，实现思想观念的更新和提升，从而实现对环境的反作用。
教育主体对环境的反作用主要体现在：积极向上的文化氛围会激发教育发展的内
生动力，从而实现教育环境的优化：消极落后的文化氛围则会扰乱教育活动的顺

利开展，甚至延误大学生的健康成长，应该坚决予以摒弃。
社会舆论是对高校思想政治教育和心理健康教育协同创新环境的较大冲击。
要进一步优化协同创新的主观环境，就需要从政府部门、组织团体、社会企业以
及高校管理人员的思想观念入手，加强自主创新能力的培育，提高协同科学管理

的水平，自上而下地做好舆论引导工作，同时在各部门营造公平正义的内部文化，
做好信息的公开透明，及时消除负面舆论的不良影响，发挥宣传部门的舆论导向
功能，加大部门间交流学习的力度，实现各部门的联动效应，为高校思想政治教
育和心理健康教育协同创新营造良好正向的社会舆论。

主观环境中另一个不可忽视的因素就是家庭和朋辈的影响。优化协同创新的
教育环境需要将家庭、朋辈纳入教育体系中来。高校思想政治和心理健康教育协
同创新的过程中，要注重对优良家风、家训的发掘，通过主题班会、辩论赛以及
征文摄影等大学生喜爱的活动形式，弘扬好的家风，同时通过网络共享平台定期

召开家长会，让家长也参与到教学过程中，分享心得体会，最终实现家校联动。
同时，在朋辈中树立典型，发扬优秀学生的榜样作风，尤其要善于发挥大学生党
员的先锋模范作用，并充分利用共青团团员的联帮带工作方式，促进集体的共同
进步。

二、构建协同创新的教育体系

在高校教育工作开展中，思想政治教育与心理健康教育协同创新要紧密结合
学生实际情况，围绕大学生存在思想心理问题，构建阶段化的教育目标，以提高

高校思想政治教育和心理健康教育协同创新的针对性和有效性。优化教育体系内
部结构，各要素互动协调是关键。要从中国古代教育体系以及国外优秀文化经验
中汲取做事智慧，进一步明确高校思想政治教育和心理健康教育协同创新的目标，

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