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高校心理健康教育与思政教育融合研究
Research on the Integration of Psychological Health Education and Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

括教育实践活动，同时要借鉴跨学科领域的经验。最后，协同创新的教育内容要
具有针对性。高校思想政治教育和心理健康教育协同创新针对的对象是大学生群
体，面对的主要问题是教育效果不佳、教育兴趣不浓。因而协同创新的教育内容

就要以问题为导向，从大学生感兴趣的问题下手，深入探讨，进行社会主义核心
价值观的传递。
协同创新的教育内容的根本是“以人为本”。无论是高校思想政治教育还是
心理健康教育，说到底都是做人的工作，教育的关键是使大学生在感受到尊重与

满足的同时，获取到做人做事的道德标准。教师在教授知识的同时要充分考虑到
大学生的实际需求，课前备课环节，应了解大学生在这方面知识掌握的大体情况，
有重点地进行备课准备。课上要充分调动学生学习的积极性，通过适当的翻转课
堂、话题讨论、辩论赛、情景模拟等参与度高的形式，让学生成为课堂的主体。

课后通过设置作业，巩固加深对课堂知识记忆，达到良好的学习效果。

三、完善协同创新的教育平台

高校思想政治教育和心理健康教育协同创新过程中所需要的条件就是教育平

台。将协同创新贯穿于人才培养的全过程中，搭建更为广阔的高校思想政治和心
理健康教育平台，是提高教学质量的有效途径。教育平台的建设，应不断探索新
形式、新方法，力图构建功能强大、富有针对性的教育平台。同时，教育平台建
设要根据大学生教育实际，拓展教育服务范围，使受益面更广、更深、更有效。

协同创新的教育平台的完善，要准确把握其特征。首先，协同创新的教育平
台具有虚实互补性的特征。科学技术的广泛传播，给教育领域带来极大的便利，
学生不仅可以通过在线服务获取优质课程资源，还可以通过虚拟平台完成作业、
讨论和互动。同时线下还有现实教育平台的补充，通过传统的课堂教学、社会实

践等大学生亲身参与的教学环节，使大学生更好地理解教材。一种价值观只有与
实际生活实践相融合，才能化知为行，发挥真正的价值。虚拟网络平台和现实教
学平台的相互融合，使得高校思想政治教育和心理健康教育的协同创新取得良好
效果。其次，协同创新教育平台具有共享性。高校在资源供需上的矛盾，既有总

量上分布不均的原因，也有结构上的不合理因素，这影响了大学生的健康成长以
及高校教育事业的蓬勃发展。共享性的教育平台正是基于教育资源的供需矛盾，
致力于为大学生提供更便捷高效的信息服务，为教师提供可靠全面的学生情况。

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