Page 27 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

第一章 高校思想政治与心理教育的融合

理健康教育的新特点，还会赋予整个教育体系新的价值。从广义上看，教育模式
分为宏观的教育发展战略、中观的教育管理以及微观的教学过程三个层面。而狭
义上的教育模式主要是指微观层面的教学过程，指在教育理论指导下，对教育组

织过程做的简要表述。因而，研究协同创新的教育模式，会对高校思想政治教育
和心理健康教育协同创新的整个教育过程有更加清晰的认识，便于更好地把握其
中的动态变化和教育规律。
协同创新教育模式的创建，关键在于强化高校思想政治教育和心理健康教育

协同创新的组织管理。在机构设置上，高校应设立协同创新的教学机构，负责思
想政治教育和心理健康教育协同创新教学的统筹规划与安排；设置专门的办公室
管理人员，对协同创新的效果进行数据整理分析；对学术方面有钻研的教师，在
时间和空间上为他们提供良好的科研条件，这样有利于人文社会科学领域前沿问

题的研究；在对外交流方面，安排人员定期外出培训以及与社会各部门联系沟通，
将社会需求与学校教育紧密结合，培养社会需要的优秀人才。除了组织机构的设
置外，教学过程注重平等互动，发挥大学生的主体性。在引导和灌输社会主义核
心价值观的同时，注重对大学生思维方式和价值判断的引导，掌握大学生认知、

情绪、意志以及行动的特点，把握大学生学习规律，将高校思想政治教育和心理
健康教育落细、落实。
（三）形成协同创新的教育内容
教育内容围绕教育目标展开，是教育目标的具体化。教育内容要根据高校思

想政治教育和心理健康教育协同创新的“培养德智体美劳全面发展的社会主义事
业建设者和加班人”的根本目标展开，对大学生世界观、人生观和价值观进行改
造。随着时代的发展和国际形势的变化，高校思想政治也面临极大挑战，有内容
泛化和去政治化倾向。此外大学生学习兴趣不浓，学习效果不佳等问题也逐渐显

露。针对这些情况，在高校思想政治教育和心理健康教育过程中就需要着重形成
协同创新的教育内容，在教育内容“变”与“不变”中找到二者的契合点，坚持
政治化主导属性，以实现丰富教育内容，增强教学效果的目标。
形成协同创新的教育内容首先要遵循教育体系内部内容的逻辑一致性，形成

协同创新的教育内容不是在内容上对高校思想政治教育做根本性更改，而是在方
法手段上进一步丰富和充实，在具体表现形式上进一步调整和优化。其次协同创
新的教育内容要具有开放性，拓展教育内容时要面向社会领域，以综合的视角概

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