Page 79 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

第三章 高校思想政治教育的心理疏导

与监测，确保不遗漏一人，做好高校心理危机事件的预防工作。
在学科参与上，鼓励多学科共同参与思想政治教育工作。高校思想政治教育
要打造“三全育人”的格局，将“三全育人”融入高校的每一个系统、每一个细

胞，达到培养人格健全、综合素质高的社会主义建设者和接班人的目标，就不能
忽视大学生心理健康教育。在实践中，高校形成了以思想政治教育为主导，包括
心理学、教育学、医疗等多学科教师在内的庞大育人队伍，全方位发现并解决了
大学生成长过程中的心理问题，满足其多元化需求，将心理育人工作从自发过程

转变为自觉阶段。
总的来说，思想政治教育心理疏导发展至今在实践探索上取得了较大的突破，
从服务学生群体的专门机构的建立到具体教育教学实践活动的开展，再到响应国
家构建思想政治教育“三全育人”格局，积极打通了各学科、各部门之间联系与

交流的通道，发挥了心理育人对于大学生综合素质提升的基础性和整合性功能。
（三）师资结构多元优化
近年来，高校思想政治教育心理疏导在教师队伍建设方面也取得了重大进展，
主要表现为师资队伍逐渐得到优化，构建了较为完整和多元化的师资结构。

国家将心理健康教育师资队伍的构建提上的日程。中共中央、国务院指出，“要
建立一支专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生
心理健康教育和心理咨询工作队伍，并加强培训，做好高校的心理健康教育工作。”
步入新时代，2020 年，教育部在《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建

设规定》中提出，高校应当根据全日制在校学生总数，严格按照不低于 1 ∶ 350、
1 ∶ 200 的比例核定专职思政课教师与辅导员岗位，按照以专为主、专兼结合的
原则，足额配备到位。这意味着，经过 20 多年的发展高校思想政治教育队伍得
到了极大程度的扩充，在未来也必定朝着更为积极的方向发展。

在教师的培养上，思想政治教育心理疏导要求教师具备综合能力，应当具备
良好的心理学背景、专业的授课能力，又能满足不同学生心理咨询的需要。此外，
作为高校思政工作者的重要补充力量，心理健康教师还应当有能力组织开展规模
性活动，能够做好老师与学生、学校与家长之间的沟通交流工作，以便协助学工

部门应对学校突发危机事件，这对于高校心理健康教育老师的无疑是极具挑战的。
当前高校重视辅导员行政能力、沟通能力、思想政治教育能力等的培养，还会专
门聘请具有心理学专业背景的人员担任辅导员，为学生提供专业的心理疏导。在

·71·