Page 83 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

第三章 高校思想政治教育的心理疏导

学模式，给极具针对性的教学形成困难，教师凭借自身经验传授知识，偶尔借助
社会热点问题进行教学，无法真正解决学生思想、心理的深层问题。再次，互联
网的普及既为思政工作带来了便利，同时也带来了极大的挑战。互联网对教学内

容的改良、课堂氛围的改善、教学评价的丰富等都带来了极大的变革，但随之而
来的是网络意识形态与各种社会思潮对大学生思想与心理空间的冲击。互联网以
其独有的开放性、交互性、虚拟性成为青少年群体无顾忌宣泄情绪与对外发声的
出口，这一特点逐步弱化了社会主流意识形态对于大学生的思想引导。以上几点

原因影响思想政治教育实效性的提升，也造成了虽然高校在尽力丰富教育形式，
但却无法避免教育实效性不强的结果。
心理学表明，人在身心愉悦的情况下更容易潜移默化接受外界信息与观点，
思想政治教育心理疏导建立在自主、平等、和谐、保密的前提下，符合大学生的

心理规律，对于研判学生需求，解决心理问题、思想问题，疏解压力具有重要作
用，是吸引大学生参与心理疏导，稳定社会心态，解决个性化思想心理需求，提
升思想政治教育实效性的重要手段。

三、高校思想政治教育心理疏导的问题归因

心理疏导作为思想政治教育的一种方法被使用以来，广大学者作出了许多研
究与探索，但二者在结合上还存在许多问题。而心理疏导工作必须立足于现实，
认清当前高校心理疏导工作存在的问题并深入研究其原因，才能更好地做好思政

工作。总的来看，造成以上问题的原因主要可以归纳为以下几点。
（一）教育主体：师资队伍专业素养仍需提升
1. 专业能力发展不足
当代大学生在思想心态特征上发生了很大的变化，并且在日益复杂的社会思

潮的影响下显示出多元化的倾向，大学生整体呈现的价值观念是积极向上的，但
由于市场经济体制对个人正当利益的肯定与认同，使得其中也呈现出消极态势。
在追求个人发展的过程中，会面临多重压力，从而导致心理调适上的难度，如果
不加以引导，势必会剑走偏锋，在大学生群体中酿造更差的后果。高校思想政治

教育工作者是与学生接触最紧密的群体，有责任对大学生成长过程中遇到的各种
矛盾与问题进行积极有效地引导，进行正面的观点教育，心理疏导是一项专业性
较强的工作，在与学生接触中，通过过硬的专业理论知识和熟练的疏导技能，才

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