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高校心理健康教育与思政教育融合研究
Research on the Integration of Psychological Health Education and Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

能充分了解学生的想法和心理动态。
当前高校心理疏导工作者的疏导专业水平参差不齐，主要组成人员有心理咨
询师、思想政治课教师、辅导员等，绝大多数教师都缺乏系统的学习与培训，在

对教育对象开展心理疏导时起到的效果甚微，甚至会造成不良的影响。高校思想
政治教育工作者大多是半路出家，仅仅经过了简单的培训，专业能力不足，导致
他们在从事心理疏导时，由于缺乏扎实的心理专业知识和心理疏导策略与技能，
对心理学的专业知识调动能力有限，最终达不到理想的效果，使心理疏导徒有其

名。由于专业素质和传统模式的因素，高校对学生的心理教育更加重视有心理问
题的学生，对心理困惑和发展困扰的学生不够重视，没有发挥好心理疏导的预警
作用。
2. 重教化轻服务的意识倾向

随着社会的发展和人民生活水平的提高，社会矛盾的转换，人的心理和精神
需求问题日益突出，思想政治教育需要关注这一领域的内容。而受传统教育的影
响，师生之间的交往场所更多是课堂，课堂上以教师讲授为主，学生是知识的接
收者，这样的教育过程就简单地将教育者视作具有教化功能的人，学生就是接受

教育的机器，完全忽视了师生之间作为独立个体的交流，统一的标准、统一的课
程最终获得的即是统一的、个性化不足的教育产品。教师虽然在这一过程中起到
了教化育人，增长才干的作用，但忽视了受教育者独立个体的地位和意义，忽视
了不同个体的个性化需求。这种在限制学生追求内心需求的基础上建立起来的平

等，其实才日益加重了师生之间的不和谐现象。究其原因是教育未能真正将“人”
视为教育的中心环节，教师将教授视为工作与职业，不能在内心真正明确教育对
于学生对于社会的意义，使得职业倦怠时间不断缩短。如今重知识轻实践、重记
忆轻思维的传统教育模式虽然逐渐被改善，但仍然避免不了“以成绩论英雄”的

方式来评价学生，这样无疑加剧了教育的功利化，湮没了人文教育对发掘内心世
界的功能。高校学生的心理发展具有阶段性，应当针对大学生学业和年龄发展阶
段的特殊性，以及大学阶段学生发展问题，具体问题具体分析，更加突出思想政
治教育的服务功能。这就要求教育者在思想政治教育过程中，更加重视审视教育

者的内心世界，重视心理效应。在思想政治的教育过程中充满了心理效应，无论
是认识人还是教育人，无论是使用人还是培养人，各个环节都有着心理效应的影
响。正确认识和利用心理效应，才能达到心理共振，利用心理学的学科特点与方

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