Page 90 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

高校心理健康教育与思政教育融合研究
Research on the Integration of Psychological Health Education and Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

乏联系与知识的交互。学校相关部门亟需整合力量，集聚多方努力，形成全方位、
立体化、全覆盖的心理疏导机制体制与运行模式。第二，心理育人合力不足。疫
情突发，在威胁着公众健康的同时，也影响着人民群众的心理健康，这表明心理

健康在任何时候都是不可或缺的。面临重大公共卫生事件时，需要多方发挥力量
做好心理疏导工作，更加注重人文关怀，打赢疫情防控阻击战。就心理疏导而言，
其作为思想政治工作的重要一环，存在与心理健康教育工作“两张皮”的现象，
没有将十大育人体系综合运用于思想政治育人工作中。因此，高校心理疏导工作

在做到“三全育人”的同时，也要兼顾好分类干预，调整工作重点，为有需要的
人提供干预，又在日常教育活动中开展常态化的心理疏导知识的输入，形成良好
的心理疏导环境，不断涵养大学生积极的社会心态。
2. 信息收集与反馈滞后

目前高校组织形式多样的心理活动，呈现出百花齐放的局面，聚集了很多感
兴趣的大学生参与其中，但活动的热闹场面往往会让人忽视了学生在活动中的切
身感受，导致表面上不同的活动成为一次次相似的体验，这样的体验具有深度不
足的缺陷。再有活动后缺少后续的追踪与回访，学生在体验前后发生的变化就无

法进行评估，体验过后产生的心理波动也没办法得到及时反馈，影响着活动的可
持续性，最终导致开设活动或是课程大打折扣。导致以上现象的原因是高校未建
立起完善的信息收集与反馈机制，对于信息的收集常常具有滞后性，而收集信息
的主体与渠道也有待完善。当前，信息的收集与反馈通常采用自下而上的形式，

在网格化的模式下，班委、心理委员在日常与学生的接触中，了解每个人身心发
展状况，根据较为明显的变化，判断学生的变化情况，然后上报给相关老师。这
期间，由于学生群体缺乏专业的心理学知识与技能，往往会采取错误的方式方法，
对被观察者造成二次伤害或是在观察中由于忽视某些细节造成错误的判断，影响

判断的客观性。另外，由于心理疏导工作未在全体教育者中间实现常态化，在心
理中心进行信息收集时，会采取问卷调查的方式，这种方式在某种程度上说是利
益表达机制的重要途径，能够洞察大学生的心理情绪，将收集来的心理进行评估
与预测，以便更好地开展心理疏导工作，加强成员之间的交流与沟通。但是各参

与人员会存在“任务”心态，在填写问卷时会掩饰自己真实的状况与需求，缺乏
真正的诉求渠道，使得心理测试的结果并不高。这些都是因为心理信息收集与反
馈机制不健全，导致危机预警机制的无效，未能用好的方法收集信息，就无法准

·82·