Page 99 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

第三章 高校思想政治教育的心理疏导

挖掘隐性信息。
第一，开辟新平台，丰富教育内容的来源。通过互联网拓展疏导平台，在保
留原有疏导平台的基础上，利用好“线上”这一重要方式，如微信、微博及其他

软件与实体化平台相结合，有针对性地开设心理专栏、同辈群体交流渠道、网站
等拓宽与学生的互动范围，可以以引导者、朋友或是老师等不同身份，以学生接
受的角色在虚拟平台上获取更多学生的信任与依赖，更好地洞察学生微变化，提
升学生的主体感与存在感，增加教育内容，提升教育效果。通过与学生在不同交

流平台上的内容，不断补充不同同学的心理档案，重点关注有危机风险的同学，
找出不同年级、不同类型学生所关注的内容，找到其中的共性，有针对性地开展
心理疏导工作，引导他们正确地看待世界，转变看事物的错误认识与方法，形成
正确的价值观念与人生目标。

第二，以网络为媒介，沟通与教育对象之间的联系。通过“互联网 +”为高
校心理育人注入的新鲜血液，不断突破传统的师生关系，将“两微一端”发展成
为学生接收信息和传递信息的渠道外，同时发展为师生沟通联系的媒介，以此为
渠道实现宣传普及心理疏导知识的；另外，在同学允许的情况下，可以在相关网

站上发布心理疏导的典型案例，以寻常事件为大学生剖析寻求帮助的渠道与意义；
另外，在后疫情时代，线上教学蓬勃发展，学校可以借助网络媒介开设心理学课
程、邀请知名专家开展讲座、心理沙龙等活动，拉近师生之间的距离；加强校园
媒体、论坛等的监管，在尊重学生需求的前提下，积极控制与引导舆论风向，弘

扬社会主义核心价值观，完善利益诉求机制，让沟通更便捷，关系更紧密，联络
更畅通。
第三，以数据为源泉，发掘大学生内在隐性数据。大数据的开拓与使用对于
思想政治教育与心理健康教育而言，其能够真实反映人们的真实需要和心理倾向，

因此，对于思想政治教育而言，数据将是最为可靠的研究来源之一。社会急剧变
革与大学生不断发生心理动态变化的交织，为当代思想政治教育提出了更高的要
求，思想政治教育心理疏导工作也应当在总结经验的同时不断与时俱进，把握教
育对象不同发展阶段的思想心理特征，让数据发声，深刻研究网络数据所呈现的

真实形态，致力于用大数据揭露心理空间、思想空间的真实面貌。
（三）找准时机，聚焦社会热点丰富教育内容
马克思主义认为，“培养什么人”是历史的、发展的，不是抽象的、静止的，

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